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Administración - Lic. en Marketing - Clase 6 - 7 de septiembre 2026 — Transcript

by Jose Maria Gomez · 8,279 words · 1,492 segments · language en · Watch on YouTube

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0:14Buen día los que están conectados
0:16también.
0:18Ahí estamos.
0:23Muy bien. Bueno, vamos a comenzar. Vamos
0:25a ver el último tema de la unidad uno,
0:28eh, perdón, unidad uno, no, unidad dos,
0:30el último tema de la unidad dos y
0:33después sí, en un ratito vamos a hablar
0:36del congreso de administración, el tema
0:37de que estuvieran haciendo varias
0:39consultas, cómo es la organización, ¿sí?
0:41cómo se vamos a organizar los grupos.
0:44Más allá de las charlas que tienen que
0:46ir, que están figuran
0:48las consignas en la guía práctica, como
0:51estuvimos repasando la última vez, hay
0:53charlas, conferencias eh que sí van a
0:56tener que asistir, ahora la vamos a
0:59contar en un ratito, pero también va a
1:01ser un tema de organización de ustedes.
1:03Sí.
1:05Así que bueno,
1:08vamos a ver la última parte. Como le
1:10decía, la unidad dos, que habla sobre
1:13los modelos estructurales de Henry
1:16Misberg, que dicho así como como vamos a
1:20ir viendo ahora, sí puede resultar algo
1:23bastante teórico
1:27y tedioso. Sí, hay que decir la verdad.
1:30Sí, porque es bastante
1:32teórico, pero vamos a verlo de otra
1:36forma
1:37porque tiene una aplicación
1:40impresionante. Sí, vamos a ir
1:41traduciendo un poquito. Es muy fácil
1:43cuando ustedes lo hagan, lo vayamos
1:45viendo, se van a dar cuenta que muchas
1:48cosas ya vimos. Sí.
1:51Sí. Lo que hace Misber esta esta teoría
1:55es ir relacionando dos cosas. Sí.
2:00el área clave de una empresa, que él
2:03denomina así, cuál es el área clave de
2:05una empresa y cómo se coordinan las
2:08actividades en esa empresa. Sí, de qué
2:11manera se coordinan las actividades en
2:13esa empresa. Bueno, esas son en base a
2:16la combinación de esas dos cosas, área
2:19clave y mecanismo de coordinación,
2:21determina que hay cinco modelos. Sí,
2:24cinco modelos. Vamos a ir viendo a
2:26poquito y traduciendo algunas cosas.
2:28Pero se darán cuenta después cuando
2:30terminemos que es bastante simple y
2:32vamos a ver contarles también para qué
2:34sirve, ¿no?
2:37Para qué sirve. Bueno, comenzamos
2:39entonces.
2:40Sí,
2:45después vamos a ver, hay una actividad
2:47en la guía práctica sobre este tema que
2:49vamos a ir viendo también aquí en clase.
2:54Bueno, como les decía, sí, esto que
2:58ustedes saben que vimos acá
3:02en clase, ¿me pueden abrir al compañero,
3:05por favor?
3:09Esto que vimos sobre estructura, que
3:12estuvimos hablando las clases pasadas,
3:14viene
3:16desarrollado justamente por este autor.
3:18Sí, justamente por este autor.
3:22¿Qué dice?
3:27Sí, este modelo. Bueno, Henry Misber
3:29basa su teoría de los modelos
3:33en dos principios fundamentales que ya
3:35sabemos aquí, ya lo hemos dicho, ¿sí?
3:38División del trabajo y coordinación, que
3:41es la estructura es el conjunto de toda
3:44la forma que se divide el trabajo, ¿sí?
3:47Y cómo se coordinan las actividades
3:48dentro de la empresa. Eso ya lo vimos.
3:50Sí. Esos dos principios no se tienen que
3:53olvidar, todo gira, ¿sí?, en base a esos
3:57dos principios, ¿sí? División del
3:59trabajo y coordinación.
4:02Bien,
4:07fíjense, Misber plantea en base a cada
4:12parte y el y cómo se coordinan las
4:14actividades,
4:16cinco modelos. Sí, esta teoría es del
4:19año 79. Imagínense, ¿no?
4:24Y es increíble como todavía
4:27sí tiene aplicación real. Sí.
4:31¿Qué dice Misber? Que cualquier empresa
4:34u organización que ustedes se imaginen
4:37ahora,
4:39imagínense una empresa cualquiera que se
4:42dedique a lo que ustedes quieran.
4:44Sí, cualquier empresa que ustedes estén
4:47imaginando en este momento
4:50se encuadra dentro de uno de estos cinco
4:52modelos que él propone, dice. Sí,
4:57cualquier tipo de organización
4:59tiene características,
5:02¿sí?, que se van a asimilar a alguna de
5:06estos cinco tipos que él propone o cinco
5:09modelos. Sí,
5:11vamos a tener una estructura simple.
5:15burocracia mecánica, burocracia
5:18profesional o profesionalizada,
5:21estructura divisional o divisionalizada
5:24y adocrática. Sí,
5:28los nombres por ahí sí son un poco
5:33difíciles o aparecen palabras combinadas
5:35que no hemos visto hasta este momento.
5:36Algunas sí, otras no. Sí, es por ahí,
5:39pero después lo que significa cada una
5:41se cuenta que es muy simple, ¿sí?
5:46A modo de ir avanzando y para que
5:47ustedes se den cuenta, estructura simple
5:50son aquellas empresas chiquitas, ¿sí?
5:54Organizaciones que recién comienzan? Sí,
5:58puede ser un almacén del barrio, una
6:01librería, un kiosco, un emprendimiento
6:05personal que recién comenzamos donde no
6:06hay eh todos hacen de todo, justamente,
6:09¿sí? Donde no hay nada todavía escrito,
6:14¿se entiende? Por eso se llama
6:15estructura simple.
6:18La estructura de burocracia mecánica,
6:21como denomina, ¿sí? ser hace mención a
6:25aquella
6:27aquellas empresas donde el producto
6:29final o servicio que venden pasa por
6:32diferentes estaciones de trabajo o
6:34diferentes procesos.
6:38Sí. Por ejemplo, el clásico ejemplo de
6:40una automotriz.
6:42Sí. Un acerradero también.
6:48Sí. Es decir, el producto va pasando por
6:50diferentes procesos.
6:53burocracia profesionalizada
6:57se va se refiere a aquellas
6:58organizaciones
7:03de
7:05donde perdón donde el trabajo
7:09el trabajo operativo, el trabajo del
7:12contacto con el cliente lo realizan
7:15todos profesionales de diferentes áreas.
7:19Y aquí en esta
7:22en este modelo se engloba instituciones
7:25educativas y sanitarias.
7:28¿Por qué? Porque bueno, cuando vamos a
7:30un hospital, un sanatorio, nos atiende
7:32un especialista.
7:34Sí. Eh, puede ser pediatría,
7:38sí, cardiólogo,
7:40radiólogo, traumatólogo, según lo que
7:43tenemos. Sí. Es decir, la persona que
7:46atiende al cliente, entre comillas, que
7:48en ese caso es paciente, es un
7:51profesional.
10:38Bueno, un problema ajeno aquí a
10:40nosotros, así que
10:43hubo una baja de tensión, les cuento.
10:46Entonces, se desconectó y ahora bueno,
10:49volvimos. Le estaba contando que
10:50profesionalizada se refería a aquellos
10:53donde la tarea operativa realizan
10:55profesionales de diferentes áreas. ¿Y
10:56por qué instituciones educativas
10:58también? Porque bueno, los que enseñan
11:01son profesionales especialistas en
11:05justamente diferentes áreas. Por
11:07ejemplo, estamos aquí en administración,
11:10¿sí? Después hay clase de economía,
11:13después de contabilidad, ¿sí? Bueno, a
11:16eso se refiere. Y la adocracia,
11:18adocrática
11:20viene de la palabra adoc, que significa
11:24en derecho, ¿sí? a los fines de quiere
11:27decir que son aquellas organizaciones
11:32que se arman para un fin determinado y
11:36y que concluido ese objetivo
11:40se desarman. Sí. Y cuando tengo otro
11:43objetivo, otro fin, vuelvo a armar la
11:47organización con aquellos integrantes
11:49más acordes para ese proyecto. Sí, por
11:51eso se llama. Bueno, esos son los cinco
11:54modelos. Fíjense que si ustedes pensaron
11:57anteriormente que yo les dije piensen en
11:59una empresa, seguramente
12:02sí se encuadraría dentro o tendría
12:05similitud sí con alguno de estos cinco
12:08modelos, ¿o no? Sí.
12:12Bueno,
12:15vamos a avanzar un poquito. Algunas
12:17cosas vamos a ir viendo rapidito porque
12:20e a los fines justamente de este tema es
12:23que ustedes sepan lo básico y que sí
12:26nada más no vamos a profundizar mucho.
12:28Sí. ¿Qué dice Misber? Que todas yo le
12:31había dicho que combina
12:34partes de la empresa para hacer la
12:35división del trabajo. Sí.
12:38y el mecanismo de coordinación. y la
12:40combinación de esos dos da como
12:43resultado el modelo, alguno de los
12:45modelos que vimos anteriormente.
12:48Fíjense,
12:50dice que en toda organización
12:54existe un núcleo operativo, núcleo de
12:56operaciones.
13:54Sí, después de otro corte.
13:57Bueno, les decía, núcleo de operaciones
13:59es lo que ustedes conocen como nivel
14:01operativo. Ahí no hay nada raro. Sí,
14:05línea intermedia es lo que ustedes
14:06conocen como nivel gerencial.
14:09No hay nada raro.
14:12Ápice estratégico es lo que ustedes
14:15conocen como nivel político estratégico.
14:18Sí,
14:21hasta ahí no hay nada raro.
14:23Tecnoestructura, sí, es una palabra
14:25nueva que aparece, pero ¿quiénes son los
14:28los
14:30que pertenecen a las tecnoestructuras?
14:32Son los encargados del diseño de los
14:34manuales y procedimientos.
14:37son los que enseñan a hacer la tarea.
14:40Sí. Las personas especialistas
14:43que hacen los manuales, procedimientos
14:47y los que enseñan a hacer cada tarea se
14:49denominan tecnoestructura. Sí,
14:52el staff o personal de apoyo es lo que
14:55ustedes conocen justamente,
15:00¿sí? como staff o las personas que
15:03brindan un servicio a toda la
15:05organización. Por ejemplo,
15:08aquí el chico que vino recién a conectar
15:10otra vez de informática, a conectar otra
15:12vez todo, sí, es personal de apoyo. Por
15:15ejemplo, las personas que realizan la
15:18limpieza, ¿sí? Que en todos en toda la
15:22empresa, personal de apoyo, ¿sí?
15:26que son aquellas personas que no hacen
15:28la actividad principal, pero que a su
15:30vez son muy importantes para que se
15:33realice la actividad. ¿Se entiende? Sí.
15:37Y por último, decía la ideología que
15:40traducido así a nuestros tiempos, a como
15:42estamos hablando, sí hace referencia a
15:45la cultura organizacional, que cada
15:47empresa va a tener su propia cultura.
15:50Sí, esas son las seis partes que dice
15:53Misber que tiene toda organización. Sí,
15:56hasta acá estamos. Básicamente lo nuevo
16:00quizás es la tecnoestructura
16:04y después el resto son conceptos que
16:06vimos. Sí, no hay nada raro.
16:10Sí. Bueno, aquí, por ejemplo, le dije
16:13que algunas cosas íbamos a pasar porque
16:14ya le estuve explicando recién qué es el
16:17ápice estratégico. Sí, ya saben, nivel
16:19político estratégico,
16:22línea media, como les dije,
16:25sí, el nivel gerencial, línea media o
16:28intermedia,
16:30núcleo de operaciones, los que realizan
16:33las tareas operativas,
16:37tecnoestructura, los que
16:40se encargan de la estandarización,
16:43¿sí?, de los procesos. ¿Y cómo se
16:45estizan los procesos? a través de
16:47documentos escritos. Sí, esas son los
16:50que pertenecen a la tecnoestructura. El
16:52staff de apoyo, como les dije, son los
16:54que brindan servicios indirectos a toda
16:56la empresa.
16:58Sí, hasta aquí estamos. ¿Se entendió?
17:03Bueno, y esas partes las tengo que
17:05combinar. Recuerden que
17:08decía este modelo que se basaba en dos
17:11principios. División del trabajo, que
17:14son las partes que vimos recién.
17:16Sí.
17:18Y coordinación. Bueno, ¿y cómo coordino
17:21esas partes que vimos recién? Sí.
17:23Mediante cinco mecanismos
17:31sí, que se denominan adaptación mutua.
17:36Adaptación mutua. Vamos a ver que es
17:38mediante comunicación informal. Sí, eso
17:41significa adaptación mutua. Las
17:44actividades se coordinan mediante
17:47comunicación informal, ¿sí? supervisión
17:51directa,
17:53como su nombre indica, ¿no?
17:54Directamente, jefe subordinado,
17:56supervisión directa,
17:59a través de estandarizar los procesos de
18:02trabajo,
18:05que es lo que venimos hablando todas
18:06estas clases, a través hay veces que no
18:09se pueden estandarizar los procesos,
18:11pero sí el resultado final. Entonces,
18:15estandarizo el resultado final.
18:18Y hay veces que no se puede estandarizar
18:20el proceso ni el resultado final, pero
18:22sí estandarizo
18:24las habilidades.
18:27Sí, estandarizo las habilidades. Por
18:29ejemplo,
18:33alguien sí eh yendo al ejemplo, esto se
18:37darán cuenta médicos, hospitales, ¿sí?
18:40Bueno, los que atienden a los niños
18:43obviamente tienen que ser pediatras. Sí.
18:47especialista. Bueno, tienen que ser
18:48todos pediatras. El que da
18:50administración, bueno, tiene que ser
18:52especialista en administración, que da
18:54economía en en instituciones educativas,
18:57¿no? Entonces, yo estandarizo esas
18:59habilidades o conocimientos. ¿Sí se
19:03entiende? Hasta ahí.
19:05Bien. Y habíamos dicho la combinación.
19:08Bueno, esto es lo que le dije recién
19:10para pasar un igualmente después este
19:13tema eh probablemente le subamos a la
19:17aula virtual. Sí, depende de Romina.
19:19Romina a veces no quiere y bueno,
19:22eh
19:24sí,
19:26bien, esto es lo que les fui contando.
19:27Sí,
19:31consigue adaptación mutua, consigue la
19:33coordinación del trabajo mediante
19:34comunicación informal. Sí.
19:38Aquí supervisión directa es se coordinan
19:41las actividades directamente jefe a los
19:44empleados. Sí,
19:48aquí ya empezamos a estandarizar, a
19:50escribir. Sí,
19:53se darán cuenta que aquí ya interviene
19:55la tecnoestructura,
19:57que son los encargados de justamente
19:59estandarizar mediante manuales o
20:02procedimientos.
20:05Sí.
20:13Se estandarizan los procesos, ¿sí? En
20:16este tipo de industrias cuando el mismo
20:17queda especificado en los tipos que
20:20estamos viendo ahí, industrias,
20:22jugueterías, panadería, hierbatera.
20:25Sí,
20:33cuando no se pueden estandarizar los
20:35procesos, como les dije, se estandariza
20:37el resultado final, es decir, que el
20:40producto
20:42o servicio que brindemos salga
20:44exactamente con la misma calidad. Sí,
20:47esto ahora vamos a ver a dónde se
20:49utiliza porque en realidad tiene que
20:50salir así para todos, ¿no? Pero ahora
20:52vamos a ver en dónde yo estandarizo el
20:54resultado, cuando los procesos de cada
20:58producto o servicio son muy diferentes
21:01unos de otros. Ahora vamos a ver
21:03simplemente. Y bueno, conocimiento
21:04habilidades, como les dije, cuando la
21:07tarea operativa requiere de ciertos
21:10conocimientos específicos, por eso se
21:13aplica, reiteramos, en instituciones de
21:16la sanidad y educativas. ¿Sí?
21:21Bien, hasta acá, ¿alguna pregunta,
21:23alguna duda sobre esto? Sí. Es decir,
21:26estamos hablando división del trabajo y
21:28coordinación. ¿Sí? Bueno, la combinación
21:32de estas dos de de una parte, las partes
21:34de la organización con el mecanismo de
21:37coordinación da por resultado esto que
21:39estuvimos mencionando hace un ratito, da
21:42por resultado finalmente qué modelo
21:46estructural, ¿sí? A qué modelo, mejor
21:49dicho, estructural se asemeja la
21:51organización. Sí.
21:55Bien.
21:59Buenos días.
22:10Hasta aquí estamos. ¿Se entiende?
22:11Estamos. Ahora vamos a ver igualmente
22:13vamos a repasar bien las características
22:16de cada una. Sí. Muy bien. Espero que
22:18los que estén conectados están bien,
22:20están siguiendo. ¿Se escucha?
22:24¿Está el amigo de México, está conectado
22:26el amigo de México? Ya le llevaron por
22:27mal camino a ustedes.
22:38Muy bien.
22:43Ever debe estar durmiendo bastante
22:44temprano en México. Un lunes para
22:46arrancar un lunes a las 6 de la mañana.
22:49Sí. Ah, bien. Bueno,
22:53fíjense. Y acá empieza la combinación,
22:55¿no? Vamos, a nosotros los que nos
22:57interesa acá son los dos primeros partes
23:00del cuadrito. Sí, les decía que vamos a
23:01ver lo básico. Principal mecanismo de
23:04coordinación, estructura simple y
23:06supervisión directa. ¿Por qué? Porque
23:09habíamos dicho que son organizaciones
23:10que recién comienzan, ¿sí? Básicas. Un
23:13almacén, un kosco, un emprendimiento que
23:16recién comienza. Entonces, la
23:17supervisión es directa. está el jefe y
23:19un empleado, ¿sí? O dos o tres
23:22empleados, pero ahí es directo.
23:25Y la parte fundamental es el nivel
23:27político estratégico que se denomina
23:29APIs estratégico. ¿Por qué? Porque no
23:30hay nada más. Está el dueño y después
23:33están los empleados, pero el dueño hace
23:35un poco de todo. Sí. Hace las compras,
23:40limpia el negocio, atiende al cliente.
23:42¿Sí se entiend? Por eso ahí dice la
23:45parte fundamental es el ápice
23:46estratégico, nada más.
23:48Eso lo que tienen que saber. ¿Sí?
23:51Entonces, para la estructura simple, la
23:53combinación es ápice estratégico con
23:55supervisión directa. Sí.
23:59Bueno, acá continuamos. Eso es lo que Y
24:02acá están los ejemplos que le dije.
24:03Fíjense que graficaba así, ¿no? Misber.
24:07Eso no le vamos a pedir que grafiquen
24:08porque imaginen, imagínense
24:11desastre que sería, ¿no? Esos gráficos.
24:15Sí, pero ahí están los ejemplos que le
24:16mencioné. Almacén, kiosco, verdulería,
24:19librería, organizaciones que recién
24:21comienzan o pequeñas sin grandes
24:24estructuras, donde el dueño hace de
24:26todo. Sí, estructura simple. Ya sabemos
24:30lo que es la estructura simple que tiene
24:34el área clave, el ápice estratégico o
24:36nivel político estratégico y se coordina
24:39supervisión directa.
24:42Burocracia mecánica o estructura
24:45burocrática mecánica.
24:47Sí.
24:50Principal mecanismo de coordinación,
24:54estandarización o normalización, que es
24:56lo mismo, de los procesos de trabajo.
24:59¿Cómo se coordinan las actividades en
25:01este tipo de empresas? Mediante
25:04estandarizar los procesos.
25:06Y la parte fundamental son las personas
25:08justamente que hacen los manuales y
25:11procedimientos. ¿Sí se entiende? Está
25:14ahí. Creo un repaso lo que dijimos
25:16recién. Entonces, la combinación de
25:21el mecanismo de coordinación,
25:24estandarizar los procesos de trabajo con
25:26la tecnoestructura, me da por resultado
25:28la burocracia mecánica. Y acá vamos a
25:31pasar esto rapidito. A esto es lo que me
25:32interesa, que ustedes sepan los
25:34ejemplos.
25:36empresas productoras, industriales,
25:39donde el proceso va pasando por
25:42diferentes estaciones de trabajo, por
25:44ejemplo, acerradera, hierbatera,
25:46automotrices.
25:48Sí, se estandariza el trabajo a través
25:50de procedimientos, misiones y funciones.
25:55¿Se entiende hasta ahí? Bien.
26:01burocracia profesional, que es el el
26:03otro modelo. ¿Cuáles son las dos
26:07cuestiones importantes que ustedes
26:09tienen que saber? Esto es importante de
26:11cada ustedes tienen que saber justamente
26:13el área clave y el mecanismo de
26:14coordinación de cada modelo, nada más.
26:17Sí, como les explicé hace un ratito,
26:21¿sí? el cómo se coordinan las
26:24actividades mediante
26:26normalización o estandarización de las
26:28habilidades.
26:30Sí. Y la parte fundamental es el núcleo
26:33operativo o el nivel operativo como
26:35ustedes conocen. ¿Sí? ¿Por qué? Porque
26:37bueno, las personas que realizan las
26:39tareas operativos operativas que están
26:42en contacto con el cliente, con el
26:45paciente o con el estudiante,
26:48sí, son todas especialistas en
26:50diferentes áreas.
26:52Sí,
26:54como mencionamos recién, nada más. Y acá
26:57vienen los ejemplos un poquito más
26:59adelante aquí,
27:01como les dije, organizaciones
27:03educativas, por ejemplo, la FCE. Aquí
27:05nosotros, la facultad somos una
27:08burocracia
27:09profesional.
27:11Sí.
27:13Hospitales, sanatorios. Sí, como ahí
27:15está la explicación de lo que les
27:18mencioné recién. Sí.
27:24divisionalizada. Acá es importante
27:26aclarar algo.
27:30Divisionalizada no es que la empresa
27:32tiene varias divisiones.
27:35Sí. en el sentido de que cuando nosotros
27:37hacemos por pensamos por ahí en un
27:39organigrama que es un tema el tema
27:41siguiente que vemos que la empresa tiene
27:43departamentos y después tiene
27:45divisiones. ¿Sí? No es ese sentido.
27:48Divisiones hace referencia a aquellas
27:51empresas que tienen diferentes unidades
27:54de negocios. Sí,
27:57obviamente todas diferentes entre sí y
28:00con sí apuntando
28:04a diferentes eh nichos o clientes en el
28:07mercado.
28:09Ahora vamos a ver igual los ejemplos.
28:10Entonces, el principal mecanismo de
28:13coordinación, es decir, como las
28:15empresas se tiene diferentes unidades de
28:17negocios, cada unidad de negocio se
28:18dedica
28:20a algo totalmente diferente una de otra,
28:23¿sí? Entonces yo estandarizo los
28:25resultados, ¿sí?
28:28estandarizo el resultado final
28:32y la parte fundamental es la línea media
28:35que va a ayudar a coordinar todas esas
28:37unidades de negocios.
28:40¿Sí se entiende hasta ahí?
28:42Eso es lo que tienen que saber. Sí,
28:45igualmente acá vamos al ejemplo.
28:48Aquí fíjense en el gráfico que presenta
28:50Misber.
28:55que ustedes ven una cosa así,
28:56imagínense, ¿no? Eso, ¿qué significa ese
28:59gráfico? Que hay una empresa global,
29:02¿sí? Que a su vez tiene diferentes
29:05unidades de negocios que actúan como
29:08empresas, ¿sí? independientes,
29:10relativamente independientes una de
29:12otra. Sí, por eso es el motivo de ese
29:15gráfico. Bueno, y los ejemplos, aquellas
29:17empresas que tienen varias unidades de
29:19negocios distintas, cada una funciona de
29:22manera relativamente independiente y en
29:24distintas partes. Por eso la parte
29:27fundamental es la línea media que ayuda
29:29a coordinar esas diferentes unidades de
29:31negocio. Sí. Y los ejemplos aquí, por
29:33ejemplo, Samsung,
29:38¿por qué? porque tiene celulares,
29:40computadoras, televisores, sí, todas
29:43unidades de negocios diferentes
29:47y que se pueden construir en diferentes
29:49cada una puede elaborar su producto en
29:50diferentes partes del mundo, como
29:51sucede. ¿Sí?
29:54Entonces, lo que sí a nivel global yo
29:57puedo sí decir el resultado final del
30:01celular, de la computadora, del
30:04televisor, etcétera, tiene que ser sí de
30:08excelentísima calidad.
30:10Por eso dice, se estandariza el
30:11resultado final.
30:14Sí,
30:16bien. Se entiende hasta ahí.
30:21Y
30:24la adocracia, como le expliqué recién,
30:30bueno, son aquellas organizaciones,
30:33¿sí?,
30:38que se crean para cumplir un objetivo
30:41determinado.
30:42Acá, ¿por qué aparece esto que parece
30:45eh bastante
30:49sí teórico? Porque, bueno, nos parece
30:52importante, fíjense esto, ¿no? En el año
30:5470,
30:56en el año 70,
31:00¿cuántos años tenían ustedes en el año
31:0270?
31:05en el año 70. Fíjense lo que dice.
31:10Sí, este autor, ¿no?
31:12Hay un libro se llama El Shock del
31:14futuro. Dice, "En este el autor se
31:16enfoca en las a las unidades temporales
31:18dentro de las organizaciones."
31:20Sí. Como secciones creadas para un fin
31:24concreto y transitorio.
31:27Y decía que eso era el futuro.
31:29Imagínense como después no tenía tuvo
31:32razón. Sí. Entonces, por eso se llama
31:34ADOC RAC. ADOC viene de ahí a los fines
31:37de se crea una organización a los fines
31:39de cumplir un objetivo. Cumplido ese
31:42objetivo se desarma y después cuando
31:44tenemos otro proyecto volvemos a armar.
31:46Sí, básicamente se refiere ese. Y de ahí
31:50de esta idea viene lo que vimos
31:52anteriormente, el modelo de
31:54funcionamiento matricial. Sí, de ahí
31:57viene esto, ¿no? Que decían, como dice
31:59ahí,
32:01la empresa iba a trabajar bajo un modelo
32:05de organización de matriz, decía,
32:08fíjense, ¿no? En el año 70 ya se pensaba
32:10eso.
32:14Bueno,
32:18¿y por qué aparece esto? Bueno, porque
32:19decía que ninguno de las los mecanismos
32:22de coordinación anteriores se englobaba
32:26bien para este tipo de empresas.
32:28Entonces, aparece lo que denominamos la
32:32adaptación mutua.
32:34Lo que sucede que cada integrante es
32:36especialista en su tarea, entonces las
32:39eh se estandarizaba de alguna forma
32:42mediante comunicación informal a las
32:44tareas. Sí.
32:47Bueno. Hm hm hm.
32:53y aparece aquí, sí, aquí el principal
32:56mecanismo de coordinación, aptación
32:58mutua, como dijimos recién, y la parte
33:01fundamental de la organización, el staff
33:03de apoyo. ¿Sí? ¿Por qué? Porque los que
33:06realizan las tareas ahí son todos
33:08especialistas, ¿sí? ya saben lo que
33:10tiene que hacer, trabajan relativamente
33:12independiente también uno del otro y es
33:15fundamental el estas de apoyo para este
33:16tipo de organizaciones. Sí. Y aquí esto
33:21no es relevante. Sí, esto
33:26esto sí lo que les decía recién, ¿no?
33:28Vamos a por ejemplo
33:32la explicación que le estaba dando
33:33recién que de dónde viene esa palabra
33:35difícil. Sí, adoc. empresas que trabajan
33:39por proyecto con un fin específico.
33:41Cumplido este termina su estructura y
33:43luego vuelven a armar otra distinta. Sí.
33:46Y ahí hay algunos ejemplos, ¿no? Se
33:49entendió esta parte. Sí. Ob. Profe, buen
33:53día.
33:53Buen día. Yo quería consultarle si usted
33:56conoce a Federic Lalu, que tiene un
33:59libro que se llama Reinventar las
34:01organizaciones, donde van clasificando
34:04los tipos de organizaciones por el
34:06propósito y que llega, bueno, a las
34:09últimas, las más actuales, que son las
34:12eh las organizaciones turquesas, le
34:14llama él, eh que tiene que ver con eh el
34:17propósito más medioambiental y bueno, y
34:20sobre todo que no hay, o sea, bueno, que
34:23está buena la clasificación. quería
34:24saber si le conoce a este autor. Federic
34:26la luz se llama, la L se escribe.
34:30No, no lo escuché, pero del tema sí. El
34:33tema sí capaz que vi el libro. Claro, el
34:37autor no lo escuché, pero es muy
34:38interesante que puedas compartir
34:39justamente esto.
34:40Bueno, después paso, después le paso
34:43porque la verdad que está está bueno
34:45pensar también eh
34:47cómo cómo van cambiando porque
34:49seguramente si usted dice que esto es
34:50del año 70, ¿cómo habrán evolucionado
34:53las clasificaciones y las necesidades
34:55sobre todo las empresas? Masa que
34:57desgraciadamente seguimos en la
34:58jerárquica un montón de aspectos, ¿no?
35:00Claro. Fíjense que bueno, justamente
35:02esta teoría, ¿por qué es tan importante?
35:04Porque
35:06pónganse también en la situación, ¿no?
35:08Año 1970, ahora pareciera todo fácil. El
35:11año 70 plantea esto que dice que
35:15cualquier tipo de organización se
35:17engloba dentro de unos cinco modelos.
35:18Pasaron
35:20décadas y aún hoy cualquier tipo de
35:22organización que pensemos tiene
35:24características similares a alguno de
35:27los cinco modelos. Sí, obviamente no va
35:29a cumplir exactamente con todo porque
35:32justamente
35:34el uso de la tecnología ha transformado
35:36el modelo de funcionamiento de varias
35:37organizaciones, las demandas de la gente
35:41van cambiando, pero increíblemente
35:44todavía sí cualquier tipo de empresa que
35:47nos imaginemos tiene un acercamiento,
35:51¿sí? O una similitud con alguno de estos
35:54cinco modelos. Sí, claro.
35:57Bueno, continuando aquí, ahora sí,
36:00fíjense a al a los fines de justamente
36:03llevarlo a la práctica que se tiene un
36:05poquito mejor, vamos a hacer la
36:09actividad práctica que está en la guía
36:11justamente que es Romina, la
36:15actividad número número seis.
36:32Vamos para acá.
36:40Encontraron la actividad.
36:56Bueno, ahí el punto A dice, "El grupo
36:58Nexus es un conglomerado en expansión
37:00que integra cinco unidades operativas
37:03distintas. Debido a problemas de
37:05fricción interna y pérdida de
37:07eficiencia, la dirección ha contratado
37:09una auditoría para identificar el modelo
37:12estructural que opera en cada división y
37:15evaluar su adecuación al entorno. Y ahí
37:19tiene la descripción de las distintas
37:21unidades de negocio que integran el
37:23grupo Nexus.
37:26Y lo que van a hacer es completar ahí
37:29abajo tienen un cuadrito
37:32que les pide de acuerdo a cada unidad
37:35organizativa que completen qué
37:37configuración de MITVX es, cuál es el
37:40área clave y cuál es el mecanismo de
37:42coordinación.
37:45Les damos un ratito, completan y ahí
37:48vemos.
37:50Sí, muy bien. E fíjense, de acuerdo a
37:54las características, sí, ustedes van a
37:55completar ahí cuál es el área clave,
37:58mecanismo de coordinación, como dijo la
37:59profe recién. Así que, bueno, eso tienen
38:02cuánto, 5 minutos para pensarlo y ahí lo
38:04vemos.
40:31último que son aquellas organizaciones a
40:33los fines de Sí. Entonces importante
40:40el mecanismo de coordinación de
40:42adaptación mutua que era mediante
40:44comunicación informal, la comunicación
40:47informal y la parte fundamental o de de
40:51este tipo de estructuras es el staff de
40:54apoyo. Bien, ese es el resumen de lo que
40:56vimos hasta ahora sí vamos a ver las
40:58actividades que con qué pudieron
41:01identificar cada una de las situaciones.
41:08Bueno, la [carraspeo] primer unidad de
41:10negocios es Nexus Boutique, Diseño
41:13Textil, dice, taller joven de 12
41:16colaboradores. La fundadora toma
41:19directamente todas las decisiones
41:21estratégicas y operativas. No hay
41:23manuales de procesos. ni mandos medios.
41:25La comunicación es directa y verbal.
41:32Estructura simple dicen por acá. Todos
41:35pusieron lo mismo.
41:38Bien. El área clave
41:46está muy bien. Corresponde bien.
41:51Muy bien. Bueno, vamos al siguiente.
41:53Nexus planta automotriz, ensambladora de
41:56componentes.
41:58Fábrica de producción masiva. posee un
42:00amplio departamento de ingeniería de
42:02tecnoestructura que diseña manuales
42:05estrictos, tiempos y procedimientos
42:07estandarizados para los operarios.
42:14Ahí es
42:16claramente burocracia mecánica, muy
42:18bien, como dijeron aquí en clase, área
42:21clave, tecnoestructura y
42:26estandarización de de proceso de
42:29trabajo. Muy bien. Sí, ahí ya le está
42:31diciendo dice al tratarse de un
42:33automotriz. Bueno, ahí ya ustedes saben,
42:36¿sí? Que va a ser eso. Sí. Bien.
42:41La tercera unidad de negocios es Nexus
42:43Salud, Centro Médico de Alta
42:45Especialidad. Es una clínica compuesta
42:48por médicos especialistas
42:50independientes. Cada profesional opera
42:53con elevada autonomía basándose en sus
42:56años de formación universitaria y
42:58certificaciones profesionales.
43:07Claro. Burocracia profesional, como
43:10recién dijimos. Clara, claro. Ejemplo,
43:12ahí ya le dice cuando le dice los
43:13médicos, ya saben que una institución de
43:16la sanidad, o sea, que sí que va a ser
43:19una burocracia profesional. Lo mismo si
43:21ahí le decía los profesores del
43:24instituto, tanto los profesores es lo
43:27mismo. Sí, ahí se identifican como
43:28burocracia profesional.
43:32Entonces, área clave, el núcleo de
43:33operaciones
43:36y el mecanismo de coordinación,
43:38estandarizar los conocimientos o
43:40habilidades. Muy bien. Y finalmente nos
43:43queda, ah, no, sí, dos,
43:45faltan dos.
43:46Dos.
43:47Nexus Corporativo, Consorcio de Unidades
43:50Regionales, sede central que coordina
43:52filiales autónomas por país. La oficina
43:55central se limita a fijar objetivos
43:57financieros de rendimiento y evaluar los
44:00evaluar a los directores regionales
44:02según sus resultados.
44:13De ahí, ¿cuál?
44:15divisionalizada. Exactamente. Pues tiene
44:18hace referencia a unidades de negocios.
44:20Línea intermedia o línea media. Línea
44:23media va a ser el área clave y
44:28estandarizar el resultado. Sí, es. Y
44:32finalmente, ahora sí nos queda
44:35adocratica,
44:38como dijo la compañera aquí.
44:41Bueno, y el último dice, Nexus
44:43Innovación Lab, agencia de software e
44:45IA,
44:47unidad de desarrollo tecnológico formada
44:49por equipos multidisciplinarios
44:52efímeros. Carece de jerarquía fija y la
44:55coordinación ocurre por colaboración
44:57directa entre creativos e ingenieros.
45:02Bueno, como bien anticiparon aquí,
45:04adocracia, sí, eh adaptación mutua, va a
45:08ser el mecanismo de coordinación y el
45:11área clave, el est de apoyo. Sí,
45:17se entendió los ejemplos. Sí. Ahora
45:21digamos, ¿no? Uno dice o ustedes podrían
45:23pensar, "¿Y bueno, para qué sirve, no?
45:26¿Qué utilidad práctica tiene esto?"
45:29saber esto.
45:32Bueno, esto es fundamental
45:38porque
45:41nosotros cuando vamos a trabajar en una
45:44empresa, ¿sí?, Sí. O vamos a brindar
45:48servicios a una empresa. Sucede
45:51muchísimo eso. Sí, que por ahí ustedes
45:54les va a tocar trabajar en forma
45:55independiente también brindando sus
45:58servicios en forma independiente como
46:00consultores y consultoras, ¿sí? O van a
46:04tener su agencia.
46:07Fundamental saber esto,
46:10a qué estructura asemeja la empresa en
46:13la que estoy trabajando o la que con la
46:14que voy a trabajar. Sí, porque muchas
46:17veces, como venimos hablando también el
46:20principio de cuando empezamos las
46:22clases, ¿se acuerdan los problemas de
46:24las pymes que hay está hay mucho por
46:27hacer? Sí. Entonces, cuando yo no sé por
46:29dónde empezar,
46:33me resulta muy útil esta información,
46:36porque, por ejemplo, si voy a trabajar a
46:39una empresa
46:41donde yo identifico que lo que ofrecemos
46:45pasa por diferentes unidades de trabajo
46:47o estaciones de trabajo, perdón, sí. Y
46:50no hay nada escrito, no hay nada. Bueno,
46:52yo sé que acá la clave para que funcione
46:54la empresa va a ser estandarizar los
46:56procesos. Ese va a ser el mecanismo de
46:59coordinación. Sí, para coordinar las
47:02actividades de la empresa, yo tengo que
47:04estandarizar los procesos. Sí, eso es
47:07fundamental darme cuenta de eso. Si voy
47:10a trabajar en una empresa que tiene
47:12diferentes unidades de negocios, todas
47:15diferentes, unas de otra.
47:18Bueno, y aquí la clave es vamos a
47:20estandarizar el resultado final. Sí,
47:22cada uno de nuestros productos tiene que
47:24salir exactamente con la misma calidad.
47:26Excelence.
47:28Eso es lo fundamental. Sí.
47:32Después si voy a trabajar en una
47:36institución educativa o de la sanidad,
47:38bueno, ahí la clave, yo sé que es el
47:42nivel operativo, núcleo de operaciones.
47:44¿Por qué? es lo que está directamente,
47:46sí, en contacto con el cliente, paciente
47:49o estudiante.
47:51Y ahí yo sé que cada uno tiene que
47:55ser especialista en un tema o área.
47:59Sí. Sí. Si voy a voy a ver si qué
48:03especialidades hay. Sií. Y cada uno, por
48:06ejemplo, no puede
48:08atender a a un niño, nadie que sea
48:12pediatra, por ejemplo. Sí. No puede
48:15tratar enfermedades coronarias alguien
48:16que no sea cardiólogo. O sea, si yo
48:18quiero entrar en esa unidad, tengo que
48:20ser cardiólogo. Llevando una aquí no
48:22puedo dar clase de matemáticas si no sé
48:25matemáticas. Tengo que ser Sí. No puedo
48:27dar clase de contabilidad si no soy
48:29especialista en contabilidad. Bueno, o
48:32administración, economía. Sí. Entonces,
48:34yo sé que eso es lo fundamental. Tengo
48:36que estandarizar los conocimientos.
48:38Sí. Para cada área tiene que haber
48:41especialistas. Sí. Y así sucede lo mismo
48:45con empresas pequeñas que recién
48:47comenzamos. Ahí es supervisión directa.
48:50Sí, el dueño hace de todo, como dijimos.
48:52Entonces, yo sé que ahí en esta primera
48:54etapa nos hace falta todavía, sí,
48:58estandarizar procesos ni habilidades,
49:01sí, pero sí la se coordina mediante
49:05supervisión directa, ¿sí? Y si voy a
49:07trabajar en una empresa, ¿sí? Que
49:09trabaja por proyectos, por ejemplo,
49:12bueno, ahí yo sé que la coordinación es
49:15mediante comunicación informal con los
49:17diferentes especialistas. Sí, debe ser
49:19así. Esa es la utilidad y eso por eso es
49:22muy importante. Sí, esta por eso lo
49:25vemos aquí para obviamente que si uno se
49:28pone a analizar en forma más profunda,
49:30esto es eh larguísimo, ¿no? Pero lo
49:34fundamental que tienen que saber es esto
49:35ustedes, ¿sí? ¿Por qué estamos
49:38estudiando esto? ¿Por qué es fundamental
49:39que ustedes se den cuenta de esto? Por
49:41eso sí el día de mañana cuando vayan a
49:44trabajar en una empresa, bueno, teniendo
49:46esta información ya se sabe por dónde
49:47empezar. Sí. Se sabe por dónde empezar,
49:51se entiende
49:53muy bien. Entonces, y después teníamos
49:56también otra actividad ahí, ¿no?
49:59Poquito más abajo.
50:01Sí. El punto B dice, "De acuerdo a la
50:04configuración estructural, dar un
50:06ejemplo breve de organizaciones que
50:08tengan dicha estructura y justifique."
50:12Y ahí tienen tres tipos de
50:14configuraciones estructurales que son la
50:17burocracia mecánica, la estructura
50:19divisionalizada y la adocracia. Eh, les
50:23damos un ratito para que piensen
50:26ejemplos de empresas, prácticas, eh, y
50:29por y la justificación de por qué
50:30eligieron encuadrar en esa
50:32configuración.
50:34Sí. A ver, tómense 2 minutos y piensen a
50:36ver lo que les decía yo anteriormente,
50:38¿no? ¿Qué empresa ustedes pensaron?
50:41¿Qué empresa pensarían que se encuadra
50:43que es una burocracia mecánica, por
50:45ejemplo, no? Las que aparecen ahí. A
50:47ver.
51:01E bueno, de burocracia mecánica, ¿cuál
51:03se le ocurre?
51:06Eh,
51:08concretamente nombres Toyota, me dicen
51:10acá, Volkswagen, Ford, ¿qué otra cosa?
51:14Algún acerradero
51:17acá plantean McDonald's. Podría
51:19encuadrarse. Sí, como una.
51:23¿Qué más pensaron en eso?
51:29Amazon o Mercado Libbre dicen aquí como
51:31burocracia mecánica. ¿Por qué?
51:37Bueno, acá el compañero dice porque
51:39tienen estandarizado el proceso para la
51:41distribución de los productos.
51:44Está bien, justificadamente hace
51:46referencia a eso. Sí, sí. Muy bien. ¿Qué
51:51más después? Que el otro ejemplo que le
51:53pedía era de divisionalizada.
51:57¿Qué empresa conocen ustedes que tiene
51:59diferentes unidades de negocios?
52:03Hardcore dice la compañera aquí.
52:07Crucero del norte tiene diferentes
52:09unidades de negocios. Muy bien.
52:12¿Qué más?
52:16Bueno, si vamos al caso Rosamonte es
52:18como podría encuadrarse ahí también.
52:21Sí.
52:25¿Quién?
52:28Claro. Marolio dice el compañero. Lo que
52:30sucede aquí que tiene que ser diferentes
52:32unidades de negocios una de otras
52:34totalmente diferentes que apunten hasta
52:36un público diferente.
52:38Sí. Por ahí Marolio tiene un montón de
52:40productos, pero no no tiene unidades de
52:44negocios diferentes. Sí, se entiende
52:48bien. ¿Qué más? Y la la otra
52:52adocracia. Ahí está más difícil. Eh,
52:54bueno,
52:58productoras de TV, como dijimos los
53:00ejemplos ahí. Aquí lo importante de esto
53:03es que ustedes justamente piensen que
53:05qué empresas cotidianamente
53:07ustedes se relacionan. Todos nos
53:09relacionamos. Empresa de colectivo,
53:11¿dónde vamos a comprar una panadería?
53:14Cuando pasamos con el colectivo auto,
53:17eh, vemos una automotriz.
53:19Sí. Esas empresas cotidianas del día a
53:21día que ustedes ven, que todos vemos.
53:23Bueno, en dónde, en con qué modelo se
53:26encuadraría. Sí, ese objetivo. Estamos,
53:30¿se entendió? Y también por último, sí,
53:33ese va a quedar de tarea, ¿no? Rum.
53:35Sí.
53:42Bueno, y el punto C vamos a controlar la
53:44semana eh sí, la semana que viene,
53:50que consiste en completar la columna de
53:52a qué mecanismo de coordinación
53:54corresponden las siguientes
53:55características de organizaciones y ahí
53:58tienen 10 características.
54:02ese trabajito para la semana que viene.
54:04Claro, ahí tienen que,
54:08como dijo la profe, tienen que mencionar
54:10el mecanismo de coordinación con esas
54:13características de esas organizaciones
54:15ustedes, sí, ver a qué mecanismo de
54:19coordinación hace referencia. Eso le va
54:22a servir mucho para justamente lo que
54:24les dije anteriormente, ¿no? Identificar
54:26a ver dónde uno va a trabajar o con qué
54:28empresa va a trabajar. Entonces, ya sé
54:30qué es lo que hay que hacer en un
54:31principio, ¿no? Se entiende muy bien.
54:36Entonces, este es el último tema de no,
54:40el último tema de el tema uno,
54:42justamente de la unidad dos. Sí, la
54:46semana que viene vamos a empezar con
54:47organigramas. Sí. Ahora lo que vamos a
54:50hacer es hablar del congreso de
54:53administración y cómo va a ser la
54:54organización. Sí.
54:59Para eso vamos a compartir
55:03información que está en el aula virtual.
55:21¿Qué es el programa y cronograma? No,
55:23vamos a ver.
55:30Aquí esto está en el aula virtual, lo
55:32tienen, así que no habría problemas.
55:35Bueno, acá la profesora nos va a contar
55:38cuántos grupos hay identificados que han
55:41completado el formulario, ¿no?
55:49Bueno, yo eh completaron todos el
55:52formulario.
55:57Yo les pasé ayer en el grupo de WhatsApp
55:59los grupos que quedaron conformados
56:02y algunas personas me escribieron que no
56:04tenían grupo. ¿Quiénes están acá de los
56:08que no tienen grupo?
56:12¿Pudiste hablar con alguien, con alguno
56:14de tus compañeros? ¿Estás en el grupo de
56:16WhatsApp?
56:22Bueno, aquí hay un compañero. ¿Cómo es
56:23tu nombre?
56:25Jason. Sí, que necesita un grupo, así
56:27que va a ir a ¿Dónde? ¿A dónde lo
56:30mandamos? A Jason.
56:33Sí. Bueno, y si no lo vamos a asignar
56:35nosotros, eh, a un grupo, así que
56:38quédate tranquilo que ahora te asignamos
56:39a un grupo y ahí con le vamos a te vamos
56:43a decir los integrantes de tu grupo.
56:46¿Quién más?
56:51El resto está todo
56:52del otro lado.
56:56Todos tienen grupo. Ya está listo.
57:00Todos estamos.
57:01Y los que me escribieron que les dije
57:04que arreglábamos en clase,
57:06¿dónde están? O si no van a quedar
57:07afuera. Recuerden que esta actividad es
57:09obligatoria para rendir el primer
57:10parcial. Eh,
57:13nosotros vamos a controlar todos los
57:15integrantes de los grupos que hayan
57:18cumplido con la actividad y si no
57:20pudieron cumplir, no van a poder rendir
57:21el primer parcial. O sea, que hablen
57:23ahora si alguien tiene algún
57:26inconveniente. Sí.
57:30¿Cómo?
57:32Ah, acá apellidos mal escritos. Bueno,
57:34en el grupo. Bueno, pero si completaron
57:38ustedes o no escribieron mal. su
57:40apellido.
57:43Ah, bueno, ahora no. Bueno, es un
57:45detalle formal, ahora lo corregimos.
57:46Ahora le dicen aquí a la profesora y
57:48actualiza la planilla. Sí. [resoplido]
57:51¿Qué más? Nadie más. Cerramos aquí el
57:54tema de los grupos para pasar.
57:57Ya veo que termina la clase y le
57:59empiezan a llenar de mensaje a la
58:00profesora.
58:02Espero que no.
58:03Yo no tengo grupo. Ahí está Gabriela,
58:05dice que no tiene grupo. Gabriela
58:06también.
58:07Vamos a hacer ¿Quién más?
58:10Gabriela Fernández
58:19Asignale.
58:23No, no, esta actividad de grupo es para
58:24el trabajo del con. Después el PIFO
58:26todavía no hablamos, ese va a ser otro.
58:30¿Quién más no tiene grupo? Dos no más.
58:40Ahí la prof. Ahora sí.
58:43Ahíame tu nombre completo.
58:46¿Cuál es?
58:51¿Cómo se escribe?
58:56Jon.
58:57Ah, bueno.
58:59Acá la profesora está asignando a dónde
59:01van a ir. Los chicos no tienen grupos.
59:11Bueno, vas a ir al grupo 10 con
59:15Stacer, Valentino, Brian Leiva, Geraldi,
59:19Jean Lucas,
59:22Galeano, Fátima, Río, Gerardo. Está
59:25alguno. Ah, ah, bueno, están cerquita.
59:30Ah, bueno, están acá presentes algunos,
59:32así que bueno, ven acá.
59:35Y Gabriela Fernández era.
59:39Bueno, y Gabriela Fernández va a ir al
59:42grupo número 11
59:52con Parcelier Vanesa, Bogado, Norma,
59:56Arzamendia
59:58Tainara,
1:00:00López Mariana y Piri Sandra. ¿Están acá
1:00:04o alguien está conectado
1:00:09del grupo 11?
1:00:15Bueno, tienen un nuevo compañero y
1:00:17tienen que eh
1:00:22trabajar juntos. Sí, recuerden que si no
1:00:25cumplen esta actividad no pueden rendir
1:00:27el primer parcial. Así que hablen ahora.
1:00:30Sí, hablen, comenten, escriban
1:00:34hoy, porque recuerden que el miércoles
1:00:36no tenemos clase porque tenemos el
1:00:37congreso. Sí. Así que es hoy
1:00:41la organización. Después no vengan
1:00:43mañana en pleno congreso a decir, "Yo no
1:00:45tenía grupo, mi no sé quiénes son mis
1:00:47compañeros ni nada porque no van a poder
1:00:50rendir el parcial, les reitero." O sea,
1:00:52que si están organizados están eh
1:00:55tenemos todos los grupos entonces
1:00:57completos.
1:00:59Bien, ¿alguna consulta con respecto a
1:01:02eso? Estamos
1:01:05Sí,
1:01:06todavía no se pelearon nada todavía. Ah,
1:01:09no se pelearon, pero no se conocen.
1:01:11Bueno, eh,
1:01:14bien. Bueno, una vez establecido esto,
1:01:17tenemos mantenemos los 11 grupos, ¿no?
1:01:19Sí, 11 son.
1:01:21Bueno, 11 grupos. Ahora sí vamos a pasar
1:01:25a un tema de organización. Las consignas
1:01:26está están en el aula virtual de lo que
1:01:28tienen que hacer para cada charla. Eso
1:01:30dijimos. Fíjense que para esta actividad
1:01:32tienen que aplicar los dos principios
1:01:34básicos que estuvimos viendo hasta
1:01:35ahora, ¿no? División del trabajo y
1:01:37coordinación.
1:01:38eh como grupo. Entonces ahí ustedes
1:01:43sabrán
1:01:45en las charlas, sí, las charlas de 15
1:01:48minutos le estamos hablando a dónde eh
1:01:52quiénes va quiénes van a cubrir cada
1:01:55charla. Sí, eso lo organizan ustedes, lo
1:01:57marcan, que son estas que aparecen acá,
1:01:59por ejemplo, ¿no?
1:02:04Sí, así. Estas actividades del programa
1:02:06son las charlas que hace referencia,
1:02:07¿no?, que todas duran 15 minutos. O sea,
1:02:10ahí ustedes marcarán a quiénes del
1:02:15grupo, ¿no? Reitero, no hace falta que
1:02:17estén los ocho integrantes de grupo
1:02:19todos juntos, siempre de un lado para el
1:02:20otro, ¿no? Eso lo definen ustedes si
1:02:22quieren hacerlo así, así, si se dividen,
1:02:25hay cuatro del grupo que van a cubrir
1:02:27las charlas de la mañana y otros cuatro
1:02:29cubren a la tarde. Está perfecto.
1:02:31Después tienen que unir el trabajo. Sí.
1:02:36Y si hay charlas obligatorias, más allá
1:02:38de la que ustedes decidan, a la que sí
1:02:40tienen que asistir en este caso
1:02:43a las conferencias, pero ahí también
1:02:47tienen que asistir un mínimo
1:02:50de dos, solamente dos integrantes por
1:02:53grupo. Sí, del grupo de ustedes ustedes
1:02:57definirán quiénes
1:03:00de quiénes dos del grupo como mínimo
1:03:03pueden ir más, obviamente pueden ir
1:03:04tres, cuatro,
1:03:07como una esto es por una razón de
1:03:08capacidades del aula, porque también
1:03:10tenemos las otras comisiones y otra
1:03:12gente que viene. Sí. Bueno, ¿cuáles son
1:03:14las actividades obligatorias? son est eh
1:03:16la charla inaugural, conferencia
1:03:18inaugural para nosotros el turno mañana
1:03:21es turno mañana que es mañana de 1050 12
1:03:26que es conferencia inaugural diseñando
1:03:29la colaboración personal
1:03:31sí de perdón diseñando la colaboración
1:03:35personas inteligencia artificial sí de
1:03:39Natacha Natacha Beltrán que es de
1:03:42Córdoba. Sí, esa es la actividad, una de
1:03:46las actividades obligatorias, sí, la
1:03:47conferencia que tienen que cubrir como
1:03:49grupo, reitero, mínimo dos, no más del
1:03:52grupo, ¿sí? Porque después hay otras.
1:03:55Estamos hasta aquí, ¿se entendió? Están
1:03:57en el programa, lo marcan. Entonces,
1:03:581050 a 12 mañana
1:04:02esa charla.
1:04:05Después también
1:04:07sí a la tarde se van a poder conectar.
1:04:11Esa es la ventaja también ahí.
1:04:13Sí, también dos como mínimo dos o tres
1:04:16grupos, pero al ser virtual no hay
1:04:17problema, se puede conectar todos o
1:04:19también pueden asistir, ¿no? Pero es a
1:04:21la tarde
1:04:25que esta sí es muy es realidad es muy
1:04:27importante, sí, más allá de que
1:04:32de cualquier otra charla que puedan ir.
1:04:34Esta charla es importante porque vienen
1:04:35dos empresarios, ¿sí? van a contar la
1:04:37realidad, qué se hace en cada, cómo es
1:04:39el día a día en la empresa. Ahí voy a
1:04:41estar yo coordinando junto con otro
1:04:43profesor.
1:04:44Fíjense que viene María Luisa Ducret,
1:04:47que es del hipermercado del pollo y
1:04:49Lucas Risolo, que es recibido aquí,
1:04:51egresado nuestro de pinturas misioneras.
1:04:56Entonces, ¿cuál va a ser la charla de
1:04:58intercambio con ellos? Hacerle
1:04:59preguntas, ¿sí? ¿Cómo plantean los
1:05:02objetivos?
1:05:04¿Cuál es la estructura de la empresa? A
1:05:06ver, ¿cómo es la división del trabajo y
1:05:08la coordinación en una empresa real?
1:05:11Sí. ¿Cómo controlan las actividades,
1:05:15¿sí? ¿Cómo de cómo es la
1:05:18departamentalización?
1:05:20Sí. ¿Cómo hacen en estos tiempos tiempos
1:05:22de crisis para seguir sosteniéndose como
1:05:25dos empresas muy importantes aquí de la
1:05:27provincia? Sí. ¿Y qué problemas
1:05:31enfrentan el día a día? Que no nos
1:05:34imaginamos. ¿Qué problemas enfrentan el
1:05:36día a día? Sí, con proveedores. Sí. Eh,
1:05:40no sé, con el abrió el mercado chino,
1:05:44están metiendo muchas pinturas chinas
1:05:46aquí. ¿Cómo compiten contra eso? El
1:05:49hiper del pollo.
1:05:52Sí. ¿Cómo compite? Sí. Con otras
1:05:56industrias similares.
1:05:58Sí. Y está muy bueno que venga. Ah, y
1:06:01otra cosa importante, me olvidaba, aquí
1:06:03son dos empresas familiares, entonces
1:06:05nos van a contar
1:06:07cómo es la sucesión,
1:06:09cómo se dan los conflictos familiares.
1:06:12¿Se puede comer un asado el domingo sin
1:06:14hablar de la empresa y que no terminen
1:06:16todos los gritos?
1:06:20¿Cómo hacen para saltear además de los
1:06:23problemas empresariales todo lo que
1:06:26implica ser una empresa familiar, tener
1:06:28a la familia y si cualquiera la familia
1:06:30puede ser gerente ahí o hay un protocolo
1:06:35a seguir.
1:06:37Bueno, todas esas cosas nos vamos a
1:06:38enterar mañana. Por eso les decía, muy
1:06:40interesante que puedan venir al aula, a
1:06:43la C15 si están por aquí o al menos se
1:06:46puedan conectar. Sí, eso es muy
1:06:48interesante y obviamente si pueden
1:06:51participar haciendo preguntas. Y la otra
1:06:53actividad obligatoria también sería el
1:06:56miércoles este horario de clase también
1:06:57ahí sí
1:07:00que es esta actividad de 1030 a 12 el
1:07:03panel internacional administración
1:07:05global y esto es muy interesante también
1:07:08porque va a haber muchas personas de
1:07:09otros países hablando. Vamos a ver si es
1:07:12para todos igual o no. Fíjense que vamos
1:07:14a tener a Roberto Serra.
1:07:17que es autor de un libro. Sí, vamos a
1:07:20tener a Roberto Stefanie de Brasil,
1:07:22Vicente Núñez de Paraguay
1:07:29[resoplido]
1:07:30y
1:07:32Irisarri también. Sí,
1:07:38vamos a ver esta interacción que se da
1:07:40entre diferentes países, cómo es la
1:07:42administración
1:07:44en cada uno de esos países, si hay
1:07:45puntos en común o no.
1:07:49Sí, la administración es global, es
1:07:52transversal a todos, pero cada país
1:07:55tiene su propia cultura, su propia forma
1:07:57de hacer las cosas. Vamos a ver eso cómo
1:07:59repercute. Sí. Eh, por eso es muy
1:08:02interesante esa charla. Esa charla
1:08:03también es obligatoria, digamos. Tienen
1:08:06que estar presentes por lo menos como un
1:08:09mínimo de dos integrantes de cada grupo.
1:08:11Ahí ya se ustedes se dividirán, ¿no?,
1:08:14las tareas. Sí, hay dos o tres que
1:08:17puedan ir a la del martes, dos o tres,
1:08:19los otros dos o tres van a la del
1:08:20miércoles. Sí. Y todos se tratan de
1:08:23conectar, por lo menos si no están aquí
1:08:25presentes, a la charla de los
1:08:26empresarios. Sí, se entiende eso.
1:08:30Todos entendieron. Los chicos están
1:08:32conectados también.
1:08:35Bien, esa es nuestra tarea como comisión
1:08:39de administración
1:08:41del turno mañana. El turno tarde tiene
1:08:44tareas similares. Sí,
1:08:47hacen lo mismo. Sí, preferentemente en
1:08:51su horario de la tarde.
1:08:55Administración de contador hace lo
1:08:57mismo. Administración de las
1:08:58licenciaturas hace lo mismo. Cada uno se
1:09:01trata de enfocar en la medida que se
1:09:02pueda en su turno, pero es cierto que
1:09:05ustedes pueden después como motus propio
1:09:07asistir a cualquiera de las charlas que
1:09:10les resulta interesante más allá de
1:09:12cumplir con la tarea. Interesante que
1:09:14aprovechen esta oportunidad. Son dos
1:09:16días donde eh hay mucha interacción. Sí.
1:09:21Y
1:09:23estamos. ¿Qué consulta hay?
1:09:28dice, "Hola, profes." Y con las otras
1:09:31materias que tenemos que cursar en el
1:09:33día que
1:09:35muy bien
1:09:35se cancelan por el con
1:09:36hay algunas muy interesantes esas hay
1:09:38materias que sí que que se que se unen
1:09:42al congreso de administración y liberan
1:09:45sí a ese día de clases y otras que no.
1:09:48Bueno, pero para eso son muchos en el
1:09:50grupo. Sí, ahí está la coordinación de
1:09:53cada uno, de cada grupo. Sí. Si hay
1:09:57chicos que tienen que cursar sí o sí,
1:09:59van a cursar y parte del grupo van las
1:10:01charlas y después se pasan los apuntes.
1:10:03Sí. Nadie, les aseguro, nadie hasta
1:10:07ahora se murió por no ir a una clase y
1:10:10que el compañero le cuente que dieron en
1:10:12esa clase y yo voy a cubrir. Sí, por eso
1:10:14le decía división del trabajo y
1:10:16coordinación
1:10:19y además son dos días de congreso todo
1:10:21el día de charlas, así que usted
1:10:25sí tampoco tampoco se vengan a hacer acá
1:10:27ahora los grandes cursadores de materia.
1:10:29Sí, no, no, acá nos conocemos todos,
1:10:32¿eh? Así que eso coordinan en el grupo.
1:10:34Si alguien tiene que asistir a una
1:10:36materia, sí o sí, porque o si no se
1:10:39muere, bueno, vaya asistir a la materia
1:10:41y parte del otro grupo va a la charla y
1:10:44después le contarán sus compañeros de
1:10:45clase, le contarán qué se dictó en esa
1:10:47materia. Sí. ¿Qué más? ¿Qué otra
1:10:49pregunta?
1:10:53Bueno, hay preguntas.
1:10:53Aprovechen ahora, perdón, Romi,
1:10:54aprovechen ahora a preguntar porque
1:10:55mañana empieza la actividad. Mañana 8:30
1:10:57empiezan las charlas y ahí nos vemos.
1:11:00Buen día, profe. Si toman nota y las las
1:11:05consignas que tienen que cumplir están
1:11:07en la guía práctica.
1:11:10Están todas las preguntitas que tienen
1:11:11que responder sobre cada una de las
1:11:13charlas.
1:11:15Sí, exactamente. En la guía práctica
1:11:17está al comienzo están dice actividad
1:11:20del CONLAC, dice y ahí están todas las
1:11:22preguntas.
1:11:24Página 8 y nueve pueden encontrar.
1:11:27Muy bien. ¿Qué otra pregunta con
1:11:29respecto a esto?
1:11:31Yo, profe, buen día. Tengo una consulta.
1:11:33Sí, a ver, ahí ya.
1:11:35Sí, decime
1:11:36cuántas charlas hay tiene que asistir a
1:11:38partes de las obligatorias por grupo.
1:11:43Muy bien. ¿Cuántas charlas tenían que
1:11:45cubrir?
1:11:49Un mínimo de ocho charlas,
1:11:52aparte de las obligatorias.
1:11:55Ocho charlas.
1:12:00¿Qué pregunta? Perdón, aquí presencial
1:12:02que me ibas a hacer.
1:12:05Ah, la misma pregunta. ¿Cuántas charlas?
1:12:06Un mínimo de ocho por grupo. Sí.
1:12:11¿Qué otra pregunta?
1:12:15Sí,
1:12:18no, no, no. Las charlas son gratuitas
1:12:19para los estudiantes de la facultad.
1:12:22Ustedes no tienen que pagar ni nada.
1:12:23tienen que venir no más o asistir. Sí.
1:12:28Si. Otra cosa interesante es que si a
1:12:30ustedes les interesa algún tema después
1:12:31de que pueden hablar con el expositor
1:12:34después o pedirle material. Sí. Eh, por
1:12:37eso, fíjense, hay mucho, muchas cosas
1:12:39interesantes, eh, pero acérquense,
1:12:42participen, estén aquí, ¿sí? Porque la
1:12:46verdad que son dos jornadas muy
1:12:47interesantes, muy lindas para toda la
1:12:49facultad.
1:12:51¿Alguna otra pregunta?
1:12:54No,
1:12:59claro. No, no, no es necesario. Sí, una
1:13:02pregunta que hace la compañera si había
1:13:03hay un link de inscripción. Sí, no, no
1:13:07es necesario. Sí, si quieren pueden
1:13:09anotarse, pero eso más que nada eran
1:13:10para estudiantes eh de otras facultades.
1:13:13Eh, pero ustedes para ustedes no no es
1:13:16necesario ni una inscripción, es asistir
1:13:18no más. Aprovechen el beneficio que
1:13:20tienen de acceder a esto de forma
1:13:22gratuita.
1:13:25Hay un grupo que dice son tres.
1:13:34Hola, Nayara. Eh,
1:13:37¿pudieron inscribirse en el formulario?
1:13:51Bueno, escribime a mí por privado y yo
1:13:53te agrego.
1:14:01¿Alguna otra pregunta? Ya sabemos todos
1:14:04saben lo que tienen que hacer. Bien. Y
1:14:08bueno, martes y miércoles, los dos días
1:14:10nosotros vamos a estar, así que ahí nos
1:14:11veremos seguramente, ¿eh? Sí. ¿Alguna
1:14:14otra consulta? Nada. Bueno, sí,
1:14:21la actividad de cada charla muy
1:14:22interesante es ustedes hacen el
1:14:25compilado, ¿sí? Y lo van a subir como
1:14:29grupo, como tarea el aula virtual. Va a
1:14:31estar creada una tarea en el aula
1:14:33virtual y lo suben ahí. Sí. Sí. Van a
1:14:36tener tiempo de subir
1:14:39hasta la semana que viene, no es que el
1:14:41miércoles tienen que subir todo. Sí.
1:14:44No, un integrante va a ser el
1:14:47responsable, un solo archivo por grupo y
1:14:50un integrante va a ser el responsable.
1:14:52Cuando suben el archivo en la carátula,
1:14:54ponen los integrantes del grupo, ¿no?
1:14:56Sí, un solo archivo por grupo van a
1:14:59subir en tareas. Sí, eso también va a
1:15:02estar especificado.
1:15:05Sí, la hay las conferencias son
1:15:07presenciales y después el resto sí te
1:15:09puedes conectar al a las aulas C13 y
1:15:13C15. Está especificado aquí en el
1:15:15programa. Sí. ¿Alguna pregunta más? Ya
1:15:19estamos. Entonces, todos sabemos. Mañana
1:15:21nos vemos. Así que,
1:15:22chicos, pregunto, pregunto por última
1:15:25vez si alguien no tiene grupo que hable
1:15:28ahora calle para siempre. Yo salgo del
1:15:30aula, ya no tengo mi computadora a mano,
1:15:32así que ahí se van a quedar sin grupo.
1:15:35Ahora, [risas]
1:15:36ahora díganme si alguien quedó

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