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0:05Hola a todos, bienvenidos a nuestra
0:07clase del taller de cursiva inglesa con
0:10pluma flexible. Hoy vamos a empezar
0:12oficialmente con las mayúsculas. Es una
0:14unidad bastante extensa. Vamos a tener
0:16cuatro clases en total dedicadas a las
0:19mayúsculas. Las primeras tres vamos a
0:21ver el estilo formal histórico y vamos a
0:25tener una última clase, una clase extra
0:28en donde vamos a ver algunas variaciones
0:30del estilo formal, eh algunos algunos
0:34modelos del estilo moderno que siempre
0:36siempre se pueden complementar con
0:38nuestra escritura, enriquecer los
0:40diseños, por supuesto. Y también vamos a
0:43ver eh algunos algunas florituras
0:46interesantes, fáciles, que en el nivel
0:49en el que ustedes se encuentran no van a
0:50tener ningún problema. Así que vamos a
0:52estar trabajando un poquito eso la
0:54última clase, ¿no? Mezclar un poco
0:56moderno con serie en algunas florituras
0:58sencillas, así que va a estar s super
1:01bueno. A su vez este nuevo mes vamos a
1:04estar trabajando con otras tintas un
1:06poquitito más complejas que las que
1:08estuvimos viendo hasta ahora. Sí, hoy
1:10vamos a trabajar con las calligraphy ink
1:12de Winswor Newton, la nuestra segunda
1:14clase mayúscula. Vamos a estar usando
1:16las temporas y wasag. Es una unidad muy
1:19bonita, pero bueno, hay cuestiones que
1:21tenemos que ver y estar trabajando en
1:23cómo preparar estas tintas que son un
1:25poquito más complejas. En nuestra
1:27tercera clase vamos a estar trabajando
1:29con las tintas metalizadas. Sí, vamos a
1:32ver formatos en acuarela, tintas
1:36propiamente dicho y también en wash, eh
1:39metalizadas en was. Y por último vamos a
1:42ver las los pigmentos sólidos Pearl
1:45Eggs, que son, en mi opinión, las
1:47mejores tintas metalizadas que existen.
1:49La verdad que son muy muy bonitas. Vamos
1:51a finalizar nuestras series de
1:53mayúsculas con esa tinta que es
1:55fascinante. Antes de empezar con las
1:57mayúsculas, me gustaría que aprendamos
1:59una nueva unidad relacionada con la
2:01psicomotricidad, es decir, de
2:03desarrollar una destreza manual nueva
2:06que nos va a ayudar muchísimo a hacer
2:09las mayúsculas. ¿Sí? En el caso de los
2:12que somos portaplimas recto, las
2:14mayúsculas como son de tres alturas de
2:16X, son bastante altas y va a requerir un
2:20movimiento un poco más amplio. Entonces
2:22vamos a trabajar con una nueva habilidad
2:25que está relacionada con empezar a
2:26flexibilizar nuestro brazo. Por ejemplo,
2:30en el caso de la F, que es nuestra
2:31mayúscula más amplia, se encuentra
2:34comprendida en 5x de altura. Entonces es
2:37un movimiento bastante amplio. Entonces
2:40para evitar forzar demasiado los dedos
2:43al intentar estirarlos o quizás mover la
2:45muñeca, vamos a estar trabajando con el
2:48movimiento combinado. Es decir, que
2:50vamos a empezar a flexibilizar nuestro
2:53brazo. Vamos a levantar un poquito la
2:56base del codo, a a incorporar el
2:59movimiento del antebrazo y así vamos a
3:01trabajar muchísimo más cómodo. Para eso
3:04vamos a ver unos ejercicios de destriza
3:07y calentamiento denominados en inglés
3:10drill, que nos van a permitir poder
3:12deslizarnos más libremente sobre el
3:15papel. De verdad que es una habilidad
3:17muy muy buena, es imprescindible para
3:20hacer florituras. En el taller de
3:22florituras, la verdad que ya
3:24incorporamos el movimiento combinado
3:26desde el día cero. Inclusive en
3:29florituras tenemos directamente que
3:31levantar todo el brazo. En este taller
3:34únicamente vamos a flexibilizar el
3:37antebrazo, ¿sí? Así que no se preocupen.
3:40Las ventajas de esta habilidad es que
3:42vamos a poder escribir muchas horas y
3:45estar supercmodos porque no estamos
3:48forzando la mano de ninguna manera ni
3:50los dedos. Así que eh es muy importante
3:53esta parte, esta unidad que vamos a
3:55aprender ahora antes de hacer nuestras
3:57mayúsculas y también me gustaría
3:59hablarles un poco sobre las diferencias
4:01del portapluma recto con el oblicuo con
4:04respecto a lo que acabo de explicar. Sí.
4:07Eh, porque el portaplumao es mucho más
4:10cómodo, tiene un rango de movimiento
4:11mayor que el portapluma recto. Así que
4:14me gustaría que ampliemos también un
4:15poquito eso que a veces yo sé que a mis
4:18alumnos les genera muchas dudas y ganas
4:20de de saber la diferencia entre uno y un
4:23entre uno y otro a la hora de de elegir,
4:26¿no? Ese momento de elegir qué
4:27portaplimas voy a usar. Así que lo que
4:29vamos a estar hablando hoy también va a
4:32ser un poco contestar esas preguntas,
4:34¿sí? Así que bueno, vamos a arrancar.
4:42Cuando nosotros escribimos con el
4:44portapluma eh recto, lo que sucede,
4:47supongamos que estamos escribiendo en
4:49esta parte, en este sector, o empezamos
4:51acá arriba. En el caso de las
4:52mayúsculas, quiero que vean el rango de
4:55movimiento, ¿no? Yo con los dedos
4:57extendidos y con firmeza en mi mano
5:00puedo hacer este trazo. Pero, ¿qué pasa?
5:03llega un momento que yo ya no puedo ir
5:06más abajo, o sea, mis dedos están
5:09demasiado contraídos y me resulta un
5:12poco incómodo tener que ya esta parte me
5:15está costando un poco, e inclusive lo
5:17que está pasando, no sé si se ve un poco
5:20en la otra cámara, me voy a poner más
5:22para que vean en la chiquita. Cuando ahí
5:24estoy bien eh a 45 gr, ¿no? Pero cuando
5:27tengo que ir más hacia abajo, esto se
5:30pone más perpendicular. Entonces también
5:33le resulta incómodo a la pluma cuando yo
5:36tengo que hacer este movimiento,
5:39¿no? Entonces, ¿qué pasa con el óbico?
5:41¿Cuál es la diferencia? Y eso es lo que
5:43hace que esta herramienta sea mucho más
5:44fácil de usar. En el caso del oblicuo,
5:47yo tengo la posición del papel es
5:50distinta, ¿no? Eso lo vimos la primera
5:52clase. Habíamos visto que e mi mano, acá
5:56pueden ver mi muñeca está paralela con
5:59el borde del papel. Entonces yo, esto es
6:02lo que debo coincidir con el eje. Cuando
6:05yo escribo con este, estamos un poco más
6:08enfocados. Tengo, vean qué cómodo que
6:12es, tiene mucho más rango de movimiento.
6:15Sí, yo no estoy así como en el otro
6:17caso. Entonces, la ventaja que tiene es
6:19que yo puedo contraer un poco más mis
6:22dedos y tiene más rango, muchísimo más
6:25rango de de de apertura, de movimiento,
6:28de comodidad. Vean que hasta puedo hacer
6:30eh un renglón y medio, ¿no? Y si
6:33estirando los dedos inclusive podría
6:36llegar hasta dos renglones. Es por esa
6:39razón que este portaplumas es mucho más
6:41fácil que el otro. Bien.
6:44Eh, de igual manera, como siempre les
6:46digo, el hecho de usar este está muy
6:50bueno, porque me va a exigir tener para
6:55solventar este problema que les estoy
6:56comentando, me va a pedir mucho antes
7:00que este, el tener que flexibilizar
7:03eh el brazo. Me voy a poner más de este
7:06lado. Quiero que vean la otra cámara.
7:11Sí, ahí acabo de sacar e la la cámara
7:14chiquitita. Sí, para que vean mi mano
7:17con respecto a lo que estoy explicando
7:19ahora. Sí, es decir, con este yo puedo
7:23mover mis dedos. No hace falta mover
7:25tanto el antebrazo. Sí, ni siquiera
7:28levantar el codo. Vamos a subirlo. Así
7:31se ve mi codito también. Yo tengo
7:34apoyado acá el codo en la mesa, la base
7:36del codo. En cambio, con este, si yo
7:39quisiera hacer un movimiento cómodo e
7:43con los cinco espacios de X de, o sea,
7:47completo el renglón, voy a tener que
7:49flexibilizar un poco mi brazo. Vean que
7:52yo estoy ahí, estoy moviendo mi
7:53antebrazo, ¿sí? Pero tengo la base del
7:57codo apoyada en la mesa. Entonces, lo
8:00que yo quiero que logremos en esta clase
8:02con las mayúsculas es empezar a
8:04incorporar este movimiento de a poquito,
8:06¿sí? Es decir, si yo hago este
8:08movimiento, en vez de contraer demasiado
8:11mis dedos, puedo mover un poco mi
8:14antebrazo. ¿Sí? Entonces, tengo más
8:17cómodos los dedos, no los contraigo
8:19tanto. El contraerlos de esta manera
8:21puede hacer que después me duelan si
8:23practico muchas horas. La pluma está muy
8:26perpendicular y también puede molestar.
8:29Entonces, yo efectúo movimiento de dedos
8:31y luego puedo bajar moviendo el
8:35antebrazo. Sí, es muy importante este
8:38concepto. De igual manera, cuando
8:41hacemos florituras, las florituras eh
8:43supongamos que estoy escribiendo en el
8:45segundo renglón, pueden crecer por
8:48encima del de arriba o por el de abajo,
8:50¿no? Entonces, a la hora de hacer
8:52floritura, sí o sí, se utiliza el
8:55denominado movimiento combinado, que
8:57sería muevo los dedos y también muevo el
9:01brazo, es decir, este movimiento. Yo acá
9:04lo que estoy haciendo es mover todo el
9:07brazo, levantar un poco el codo, tampoco
9:10lo despego a la mesa, es como que lo
9:12dejo rozando la mesa. Entonces, así es
9:15como hacemos las florituras. Por eso las
9:17florituras son ya digamos eh si ahora
9:22estamos en primaria sería el nivel
9:24secundario, ¿no? El poder incorporar
9:26movimientos combinados. Combinado porque
9:29muevo los dedos para escribir con las
9:32minúsculas.
9:33Muevo el antebrazo si quisiera para
9:36estar más cómoda y hacer las mayúsculas.
9:38Y para hacer florituras ya tengo que
9:41mover todo el brazo. Así que lo que
9:43vamos a trabajar hoy es el movimiento de
9:46antebrazo. Vamos a flexibilizarlo
9:48y también les voy a dar algunos
9:50ejercicios de movimiento de brazo
9:52completo como para que de a poquito les
9:56presento en este taller un poco lo que
9:58se ve en el taller siguiente para que
10:00quiera subir de nivel y continuar. Bien,
10:03entonces supongamos en el caso de la F
10:05está muy bueno que cuando está subiendo,
10:08¿no? Vieron que la F llega bastante
10:10arriba y llega eh casi tocando el la
10:14base del otro renglón. Está muy bueno
10:16que cuando este trazo que a mí me cuesta
10:18un poco lograr mover un poco el
10:21antebrazo. Sí. Entonces, eso me va a
10:25permitir eh tener un poquito más de
10:27pulso y más habilidad a la hora de
10:30escribir. Bien, les voy a dar un les voy
10:33a mostrar rápido una imagen como para
10:35que se entienda desde otro ángulo lo que
10:37les estoy explicando. Esta imagen es de
10:40New Spenerian Compendium se llama
10:42exactamente. Es un libro bastante
10:44antiguo e del Business Spendmanship y
10:48Spenerian, que es la escritura que que
10:50vino después. Por eso van a notar que la
10:52posición de la mano es un poco distinta
10:55a la que nosotros hacemos, ¿no? Nosotros
10:57sí apoyamos todo nuestro dedo pequeñito
11:00y la base el costado de nuestra palma la
11:02apoyamos todo. Sí, por ahora estamos
11:05apoyando todo el brazo. Sí. Lo que yo
11:08quiero en esta clase es que movamos un
11:11poco el antebrazo y que esto no esté
11:15pesadamente apoyado en la mesa, sino que
11:17tenga, vean acá, yo levanto un poquito
11:21mi muñeca, puedo generar un poquito de
11:23espacio también o con simplemente
11:27levantarlo un poco y separarlo, generar
11:29un poco de de aire y un movimiento más
11:34flojo en lo que respecta al apoyo con la
11:37mesa está bien porque para cursiva
11:40inglesa necesitamos la precisión de la
11:43mano apoyada en la mesa y la precisión
11:45de los dedos. Bien, como ven ahí en el
11:48expensierian compendium, la postura de
11:51la herramienta es distinta, es de esta
11:52manera y apoyan únicamente e el dedo
11:56chiquito y el dedo nular. Y vean que
12:00esto está casi todo en el aire. Así que
12:02este no es nuestro caso. Nosotros sí
12:04vamos a apoyar, pero quiero que vean
12:06cómo es el apoyo de la base del codo. Si
12:10nosotros tenemos el codo, está fuera de
12:13la mesa y tenemos la base que vendría a
12:16ser esta, la ahí la vemos representada
12:19por una H. Esa es la zona en donde para
12:22hacer florituras nosotros tenemos que
12:24levantar un poquito y es la que vamos a
12:26levantar hoy. ¿Sí? Vamos a levantar un
12:29poquito esto, la base del codo, y acá
12:32vamos a generar un poco de aire, pero
12:35con la parte, el costado de la mano y el
12:38meñique apoyados en la mesa. Bien, yo lo
12:41que voy a hacer, obviamente vamos a
12:43utilizar el lápiz,
12:46vamos a usar el lápiz, vamos a poner el
12:49lápiz exactamente como si tuviésemos la
12:51pluma. Bien, coincidiendo el lápiz con
12:54el eje, entonces lo que voy a hacer es
12:57el mismo apoyo, mi costado de la mano
13:00del dedo meique, bien apoyados. Voy a
13:03generar un poquito de espacio acá, ¿sí?
13:06que quede
13:08que no quede esto, ¿no? Como que estoy
13:11agarrando con mucha firmeza a la
13:13herramienta y muy apoyado en en la mesa.
13:16Voy a aflojar los dedos, que es la idea
13:18de este ejercicio, liberar las tensiones
13:20en la mano. Vamos a hacer todos eh
13:23movimientos muy suaves, eh todos finos y
13:27poco presionados. Así que suavemente
13:29apoyada en la mesa. Vamos a generar un
13:32poquito de espacio ahí y vamos a tener
13:35siempre el codo apoyado por ahora. Bien,
13:39me gustaría agregar quizás también es
13:41por si alguien le interesa
13:45con respecto a un
13:48portaplumas u otro. Las personas que
13:51usan el portapluma recto
13:54tienden, obviamente la misma herramienta
13:57nos lo demanda.
13:59Tenemos que hacer este movimiento de
14:01brazo mucho antes que los que usen el
14:03portapluma oblicuo. Entonces eso lo que
14:06hace es que este sea más difícil de usar
14:08al principio, pero después nos da mucha
14:10habilidad para cuando querramos subir de
14:12nivel y hacer florituras. En cambio, los
14:14que usan este están muy cómodos al
14:16principio, no requiere tanta dificultad,
14:19pero después realmente les cuesta
14:21muchísimo despegar la base del codo. Y
14:24les digo más, los que usan portapluma
14:27recto y pasan al oblicuo es muy fácil de
14:30usar, muy sencillo, no se nota
14:32diferencia, pero los que usan oblicuo y
14:35quieren pasar al recto les resulta
14:38imposible. Así que bueno, eso demuestra
14:42que este es verdad que es más fácil de
14:43usar, pero este nos da como más
14:46habilidad. Bien, así que es eh
14:49obviamente es optativo, cualquiera de
14:50los dos eh se puede saber perfectamente.
14:53Es muy importante aclarar que los
14:55grandes maestros de la época de la
14:58engrow scrip, de mediados del siglo XIX
15:01utilizaban esta herramienta porque esta
15:04eh no es que no existía, pero no se
15:07había popularizado y no estaba el acceso
15:10de todo el mundo. Fue recién a inicios
15:12del siglo XX que se populariza.
15:15Entonces, claro, como resultaba más
15:16fácil, los calígrafos contemporáneos a
15:19esa época pasaron al portapluma oblicuo
15:23y benefició muchísimo esta herramienta
15:25al origen del spenerian y el
15:27businessmanship, ya que se usa más que
15:30nada el spenerian, se usa esta única
15:33herramienta para hacer ese estilo
15:35caligráfico. Se puede hacer con esta,
15:37pero les pensan recomiendan hacerlo con
15:39el portapluma oblic. Así que el hecho de
15:42usar el portapluma recto es lo mismo.
15:46Sí. Y esto es un lindo ejemplo de, por
15:49ejemplo, Latfer, Saner, todos estos
15:52grandes calígrafos que ahora después los
15:54vamos a a ver un poco más, utilizaban el
15:57portapluma recto. Así [carraspeo] que
15:59bueno, es exactamente lo
16:02genial. Lista la el contexto histórico.
16:05Vamos a arrancar con nuestros
16:06ejercicios.
16:08Muy bien. Vamos a poner un poquito de
16:10zoom. Quiero que se vea bien.
16:17Vamos a utilizar, obviamente, un
16:19colchoncito abajo para que no sea muy
16:21rígido a la hora de escribir. Y por
16:23supuesto, vamos a usar nuestro eh
16:26nuestro lápiz mecánico. ¿Por qué
16:28mecánico? Yo voy a usar hoy un 0,5
16:31más que nada porque el trazo de lápiz
16:33mecánico es muy parecido al de la pluma.
16:36Sí. eh se acerca más que por ahí un
16:40lápiz común. Entonces, otra cuestión
16:43positiva es que la minita va a ser
16:45siempre finita, no va a tender a
16:47engrosarse, eso está buenísimo. También
16:50un poco el peso, aunque eso depende
16:52también de la marca.
16:54Eh, y otra cuestión muy copada es que si
16:56necesitábamos más minas, sencillamente
16:59eh sacamos entonces no nos corta el
17:02ritmo de la escritura, de la actividad,
17:04no tenemos que sacar junta ni nada de
17:06eso. Así que por esa razón vamos a usar
17:09este. Si no tienen este, no pasa nada.
17:12Pueden usar un lápiz común, saquen la
17:15punta para que para lograr que la la
17:18puntita sea bien finita y se parezca a
17:21la pluma. Y listo. Vamos a arrancar.
17:24¿Qué son los ejercicios de destreza y
17:26calentamiento? En inglés se denominan
17:29drills. Sí, se los voy a escribir acá.
17:34Mm. Drills.
17:37Estos ejercicios son fundamentales para
17:41preparar nuestro cuerpo y mente para la
17:44labor caliigráfica. Bien, primero que
17:46nada, o sea, estaría bueno que lo puedan
17:49eh que lo puedan hacer siempre antes de
17:50escribir.
17:52Sería lo ideal.
17:54Nos va a ayudar a mejorar nuestras
17:56habilidades con la pluma y también va a
17:58entrenar nuestra memoria muscular. ¿Qué
18:00significa esto de la memoria muscular?
18:03Por ejemplo, el incorporar el eje A5.
18:06Hay muchos ejercicios que le voy a dar
18:08hoy que van a se van a centrar en eso.
18:11Entonces, la memoria muscular va a estar
18:12en eh que mi cerebro empiece a registrar
18:16esta inclinación de una manera más
18:17automática y subconsciente.
18:20Está como íntimamente relacionado entre
18:23la orden que le da el cerebro a la mano,
18:25¿no? Entonces, hacer que eso se vuelva
18:28como más un automatismo y no tenga que
18:30estar tanto a nivel consciente y surja
18:34casi sin pensarlo. Eso es la memoria
18:36muscular. Hay una frase muy bonita que
18:39dice, "Debemos acceder a un estado
18:43mental de paz para crear bellas líneas."
18:46Me encanta eh esa frase, está muy
18:49relacionado con aquella vez que les
18:51conté del sweet spot, ¿no? De tener un
18:53espacio de trabajo eh ordenado, limpio,
18:57¿no? Que siempre eh como yo prepar mi
19:01área, mis materiales, mis hojas, el
19:04orden de mi mesa o la limpieza de mi
19:06mesa, siempre va a interferir en la
19:09calidad de mi escritura, ¿no? Entonces,
19:12esto también está muy relacionado con
19:14ese concepto. Es una manera de
19:17disponernos con la mente y con el cuerpo
19:20también para esta labor que requiere
19:23lógicamente relajación, requiere calma y
19:27concentración. Bien, esos son eh los
19:30drills. Eh, básicamente la la
19:33definición, la explicación. Obviamente
19:35tiene muchos beneficios que los vamos a
19:37ir viendo ahora a medida que les voy
19:39dando los ejercicios. Así que vamos a
19:41arrancar, vamos a empezar con los
19:44típicos óvalos. Sí, para hacer el óvalo
19:47vamos a empezar dibujándolo, digamos, o
19:50sea, moviendo nuestros dedos. Tranqui,
19:53no vamos a todavía no vamos a mover los
19:56brazos ni nada de eso. Vamos a empezar
19:58simplemente moviendo los dedos y
20:00dibujando un óvalo. Vamos a hacerlo de
20:033X. Bien, vamos a empezar con el óvalo
20:06antihorario, ¿sí? también denominado
20:09ovalo sinistrógiro, es decir, con un
20:11movimiento hacia la izquierda. Bien, los
20:13que somos eh diestros, empezamos
20:16sencillamente dibujando un óvalo.
20:21Sí. ¿Por qué es eso? Hay una cuestión en
20:24la mente en cómo funcionan los nuestros
20:27hemisferios del cerebro. En el caso de
20:29los diestros, tendemos a hacer las
20:32curvas hacia la izquierda con mayor
20:34facilidad. Entonces, por eso quiero que
20:36empiecen a dibujar eh con este
20:39movimiento. Si no les sale eh este,
20:42supongamos a veces me dicen mis alumnos
20:44que le sale muy redondeado este e óvalo,
20:48otra recomendación que yo les doy es
20:50empezar,
20:53¿no? Miren esta esta figura,
20:56sí,
20:58como más angulosa,
21:00uno extremo con otro. Yo siempre les
21:03digo que los abó tienen como un vértice
21:05por el cual se sostiene, ¿no?, el eje.
21:09Entonces, pueden empezar así, pueden
21:10imaginarse como si fuese un balón de de
21:14fútbol americano. Entonces, una vez que
21:17empiezo con esta
21:19con esta figura
21:22por encima empiezo como a darle un poco
21:24más de de abertura, entonces ahí me va
21:27saliendo
21:29el óvalo. Este es para el caso de
21:30aquellos que tengan un óvalo muy
21:33redondo, ¿no? Cosa que me estén haciendo
21:36que les salga este tipo de de trazos.
21:40Eh, pueden utilizar esa tink. Lo voy a
21:42repetir.
21:47Entonces, empezamos dibujando,
21:50buscando este óvalo. Cualquier cosa,
21:53recordemos cuando vimos trazos básicos,
21:55yo les expliqué cómo estaba conformado,
21:57cuál era su estructura.
22:00Una vez que lo dibujamos, quiero que
22:01empiecen
22:03como a remarcarlo. Sí, siempre con los
22:06dedos. Tranqui, por ahora lo remarcamos.
22:09La idea de esto es obligarle a la mente
22:12a asimilar esta forma. Eh, a nivel
22:15subconsciente, como decíamos, repasamos
22:17varias veces, varias veces. No pasa nada
22:21si no les queda superbonito como me está
22:23quedando a mí. Y esto es práctica nada
22:26más. repasan, tranqui. Y la idea ahora
22:30sí es incorporar el movimiento de brazo.
22:33Sí, lo que yo voy a hacer ahora
22:37es
22:39voy a aflojar un poco el brazo. Sí.
22:42Quiero que hagan este movimiento. Voy a
22:44poner mi brazo más de este lado. Vean
22:46que yo no levanto la base del codo, pero
22:48sí hago esto. Bien, hago este
22:51movimiento. Quiero que empiecen como a
22:52familiarizarse con este movimiento de
22:55antebrazo
22:56y empiecen como a hacer figuras
22:59circulares con el con la mano. Lo
23:01importante acá es que mi pluma, en este
23:05caso mi lápiz, coincida con el eje,
23:07porque esto está representando el agarre
23:09de la pluma y que la mano esté firme. O
23:11sea, que yo no estoy haciendo esto, no
23:14moviendo el antebrazo y a la vez
23:16moviendo, no, no tengo muy firme esto y
23:21muevo solamente el antebrazo. Si puedo
23:24generar una un leve movimiento, muy
23:27leve, chiquitito si quisiera, pero no
23:31más que esto, nada de de hacer este
23:33mucho menos mover la muñeca. Así que más
23:36a ese movimiento puedo empezar al aire.
23:40A ver si tengo bien. Ahí vamos. Puedo
23:43empezar así. Esto es muy bueno. Se
23:45utiliza mucho en Spenerian. Muevo el
23:48brazo
23:50al aire tratando de buscar esta figura
23:52que que dibujé primeramente y suavemente
23:56empiezo a repasarla.
24:00Apenas apoyo el lápiz en el papel. Vean
24:03que hago trazos
24:05como finitos, ¿no?
24:09Muy suavecito. Tengo que tener toda la
24:12mano relajada.
24:15Respiramos.
24:18Largamos el aire, que es lo fundamental
24:21de este ejercicio.
24:23Los drills son para aliviar la presión,
24:26la presión, la tensión en los dedos, el
24:28lograr una escritura donde mis dedos
24:31estén con la firmeza y tensión necesaria
24:35solamente para escribir y nada más. Vean
24:38cómo se van sombreando la figura. Sigo
24:41moviendo mi antebrazo sin levantar el
24:43codo. Mis dedos están firmes. Bien. Y
24:48ahora la idea es poder hacer este mismo
24:51pero sin el dibujo. Sí. Voy a empezar al
24:54aire.
25:00Sí.
25:02Hacer el mismo óvalo, pero ya sin
25:04dibujarlo. Obviamente acá e hay memoria
25:07muscular.
25:08Mi mente ya sabe qué orden darle a la
25:11mano para poder hacer este óvalo
25:15sin la necesidad de dibujar. Ustedes
25:17empiecen de esta manera un par de veces
25:19hasta que se sientan seguros.
25:22Bien, empiezo de nuevo. Empiezo al aire.
25:29Acá estoy flexibilizando mi movimiento.
25:31Mi mano no está interviniendo demasiado.
25:34El movimiento lo está haciendo
25:35principalmente mi antebrazo.
25:39Si esto queda muy oscuro, significa e
25:44que estoy presionando demasiado.
25:45Entonces quiero que presionen un poquito
25:47menos. Sí,
25:50voy a enfocar. Así se ve mejor.
26:00Bien. Y ahora lo que quiero que hagan,
26:02pasemos al otro óvalo. Sí, que es el
26:06óvalo de extrógiro o hacia la derecha.
26:11Y vamos a dibujarlo. Tranqui, ¿no? Es
26:14que lo dibujamos, me quedó un poquito
26:16más grande. No pasa nada si estos son
26:19drills, ¿eh? No pasa nada. Si si me
26:22queda fuera de la proporcionalidad,
26:27repetimos el mismo proceso. Este háganlo
26:29más lento porque en el caso de los
26:31diestros nos va a costar un poco más.
26:34Una vez que tenemos asimilado un poco la
26:37forma, empezamos,
26:40¿sí? Como decíamos hoy, moviendo el
26:42antebrazo.
26:44Recordemos que este va a costar un poco
26:47más, así que lo hago un poco más lento.
26:51Ustedes habrán visto que yo voy a una
26:53cierta velocidad. La velocidad es ni muy
26:56despacio ni muy rápido. Es una velocidad
27:00justa.
27:03La idea es que seas un poco enérgico,
27:06pero tampoco demasiado. Sí,
27:11respiro, me relajo y a medida que nos
27:13vamos relajando podemos aumentar la
27:15velocidad.
27:24Bajen los hombros,
27:27los pies bien apoyados en sobre el
27:30suelo,
27:33bien sentados. La mano flojita, apenas
27:37como para sostener la herramienta.
27:43Y ahora memoria muscular. Podemos
27:46empezar un poquito al aire.
27:55Lo hacemos hacia el otro sentido.
27:57Exactamente igual.
28:15Miren, me estoy quedando sin minita.
28:18Saco un poco más de mina y continúo. Eso
28:20es lo lindo de
28:23del mecánico, lápiz mecánico.
28:27Bien,
28:28quiero que respiren, se relajen. La idea
28:31de estos ejercicios es lograr conectarse
28:35con la escritura, ¿sí? eh poder
28:38relajarse. La idea es desconectarse de
28:41las distracciones que tengamos,
28:44focalizarnos en la actividad que estamos
28:46haciendo.
28:48Nos va a favorecer para evitar lesiones
28:50en la mano, no tener que esto que
28:52hablábamos hoy, ¿no? De contraer
28:54demasiado los dedos y que después me
28:56terminen molestando. La idea es a medida
29:00que voy efectuando el ejercicio,
29:04respiro, puedo poner música, la idea es
29:07relajarse, tener un momento, ¿no?, de
29:11uno. [resoplido]
29:12Lo mismo los brazos traten de bajarlos,
29:15que la presión sea muy casi nula. Traten
29:19de lograr como un gris muy clarito. El
29:23lápiz apenas está rozando el papel, así
29:25que sientan como eh ese rose y esa
29:28presión acompaña también a toda la
29:31sensación de del cuerpo. Sí. La idea es
29:35eh aliviar la tensión e muscular, lo que
29:39me va a ayudar también a presionar
29:40menos. Algunos chicos por ahí me
29:43presionan mucho. Entonces este es un
29:45buen ejercicio para empezar a a
29:47presionar menos. Sí, está está muy
29:49bueno. Vamos al siguiente.
29:53Ahora sí, chicos, vamos a
29:58levantar la base del codo. Bien.
30:03Bueno, vamos a hacer lo siguiente. Vamos
30:05a empezar
30:08exactamente como veníamos hoy. Vamos a
30:11empezar del lado que del lado bueno de
30:14cada uno. Y ahora quiero que empiecen a
30:17levantar la base del go suavecito.
30:20Ahora yo lo que estoy haciendo es el
30:22mismo ejercicio lo voy a me voy a como a
30:25correr para que me vean en la otra
30:27imagen. Yo estoy levantando, no estoy
30:29así. levanto un poquito la base del codo
30:33y ahora estoy haciendo un movimiento
30:35combinado. Sí, estoy escribiendo con eh
30:39no no es que está separado de la mesa,
30:40pero está eh por encima, así apenas
30:44rozando y estoy movi estoy estoy
30:48moviendo todo el brazo. Sí, estoy
30:51sintiendo que esto hace este movimiento.
30:55Eso es muy importante.
30:58Entonces, en base a ese a esta
31:00levitación, digamos, que ya estamos
31:02incorporando a nuestro movimiento,
31:05empiezo a moverme hacia la derecha.
31:09Estoy en cuadr
31:11Me muevo hacia la derecha con el brazo
31:14levantado
31:17y siempre trazando estos óvalos a 55. Si
31:21se me va el 55, me detengo en una
31:24diagonal y la mantengo y continúo.
31:31Respiro,
31:32exhalo,
31:37me quedo. Vamos a quedarme acá porque me
31:39quedé sin me quedé sin venglo.
31:44La idea de este ejercicio, además de
31:46desarrollar el movimiento combinado,
31:49es lograr que mi primero valor, que el
31:52último y el primero
31:55sean iguales, ¿bien? Tengan como la
31:58misma inclinación, no empezar con una
32:00inclinación y después terminar con otra.
32:03Y en este caso sí es interesante poder
32:06lograr a lo largo de todo el movimiento
32:09una proporcionalidad aproximadamente
32:13estable, poder mantenerlo. Eso es e la
32:17idea de de este ejercicio. Bien, el y
32:21acá también.
32:23Sí, ese es el objetivo. Vamos a
32:26repetirlo. Ahora lo voy a hacer hacia el
32:28otro sentido, hacia el otro lado.
32:31Recordemos,
32:34empezamos un poquito al aire.
32:38Ahora yo, bueno, yo en mi caso arranqué
32:40directamente con movimiento de brazo.
32:42Ustedes empiecen con el brazo apoyado y
32:46vayan levantando de a poquito.
32:50Táganlo más lento porque es más difícil.
32:53Así
32:56recuerden, puedo utilizar un un eje para
32:59reacomodarme si lo necesito.
33:08Vean que suavecito, ¿no? Que me queda el
33:12sombreado. La idea es esa, que hagan
33:15poca poca presión.
33:21Amos.
33:23Este es muy bonito. Me gusta mucho este
33:26este dram.
33:32Me quedo
33:34y ahora verifico si el primero y el
33:37último están iguales.
33:40Si están iguales, el ejercicio está eh
33:42bien hecho. Y la idea de levantar el
33:44brazo es para que yo pueda hacer este
33:46ejercicio en toda la página si quisiera.
33:49Ahora, bueno, hago un trecho pequeñito
33:52para poder seguir avanzando.
33:54La idea, como les dije hoy, se los voy a
33:56seguir repitiendo,
33:58es aprovechar todos los beneficios que
34:00me da el drill, que es lograr presionar
34:03un poco menos, aliviar la tensión
34:06muscular, relajar la mente, eh adquirir
34:10obviamente la memoria muscular. Acá
34:12estoy, la memoria muscular está
34:13trabajando en buscar siempre el óvalo,
34:16en hacer bien a 55, en ubicarlo a 55.
34:20Obviamente estoy adquiriendo habilidad
34:22técnica con este movimiento de
34:24antebrazo.
34:26Bien. Eh, vamos con el siguiente.
34:31El que viene a mí me gusta mucho. Ah,
34:33no, esperen, falta uno más. Falta uno
34:35más. Este está buenísimo. Empezamos.
34:38Bueno, yo ahora estoy haciendo eh
34:40movimiento de brazos porque voy a
34:42moverme hacia la derecha.
34:44Me muevo hacia la derecha, pero ¿qué
34:46hago? Voy disminuyendo
34:50el tamaño de mis óbalos
34:54y lo voy haciendo chiquitito. Hay una
34:56parte cuando ya es demasiado chiquito
34:59que tienen que apoyar la mano y hacerlo
35:02con los dedos sí o sí porque es muy
35:03difícil hacer esto con movimiento brazo.
35:06Es como que tiene este trayecto
35:08aproximadamente
35:10con movimiento de brazo y al final sí
35:12voy a requerir eh los movimientos de
35:15dedo. Vamos a poner de representación
35:18del brazo y de los deditos. Y acá lo
35:22mismo, ¿no? Empiezo con un óvalo con los
35:24dedos porque es muy chiquitito.
35:26Obviamente ya tengo mi mi brazo medio
35:29levantado, pero con la mano bien
35:32apoyada. A medida que me voy moviendo,
35:34empiezo como a levantar acá y a levantar
35:37un poquito la base del codo
35:42hasta que lo despegamos completamente
35:47y ya hacemos estos óvalos bien
35:49grandecitos.
35:53Es una transición que tienen que
35:55sentirla en el cuerpo en base a cómo se
35:57los estoy explicando. Quiero que vayan
35:59experimentando, vayan probando. Es muy
36:02bonito. Este lo pueden hacer de esta
36:05manera o separados. Inclusive pueden
36:08hacerlo, eh, por ejemplo, vamos a hacer
36:11uno rápido como ejemplo.
36:15Puedo ir subiendo
36:21y llego a una cierto
36:24cierto tamaño de tres, por ejemplo,
36:28y después me voy
36:31achicando. Sí, pueden hacerlo así
36:34también, como quieran.
36:37jueguen. Sí, es es muy divertido esto.
36:39Está está muy bueno.
36:42Y ahora sigamos con el otro, el
36:43siguiente. El que vamos a hacer ahora
36:45son finos, ascendentes y descendentes.
36:48Siempre mi herramienta va a estar
36:50rozando el papel. Bien, empezamos con
36:52una curva. En este caso también
36:54movimiento de brazo. Ya tengo esto
36:56despegado acá. Ya tengo un pequeño
36:58espacio. Mi brazo ya está levantado
37:03y lo que hago son pinos.
37:05hacia arriba y hacia abajo. Siempre
37:07rozando el papel y moviéndome hacia la
37:09derecha, respetando estos 55.
37:15Está genial este para los 55 gr.
37:19Si me cuesta mucho, me puedo mantener en
37:21un en un en un eje, en una línea.
37:25Continúo.
37:27No levanto la no estoy levantando el
37:29lápiz, siempre lo estoy rozando sobre el
37:31papel y cuando termino, simplemente
37:34salgo con una pequeña línea curva. Bien,
37:38vamos a repetirlo. Yo arranqué de tres.
37:40Cualquier cosa pueden arrancar de dos.
37:44Sí, arranquen con dos y hagan movimiento
37:47de de antebrazo sin despegar el brazo.
37:52Va a ser un poquito más fácil. Pueden
37:54empezar con este.
37:57Sí. Y después ya cuando se animen un
37:59poquito más
38:02hacemos el otro. Está muy bonito este.
38:06Nuevamente chequeamos la postura,
38:08respiramos,
38:12relajamos los hombros, el cuello
38:19y sacamos. Fluimos. Sí, empezamos a
38:22fluir.
38:23El siguiente ejercicio es muy bonito
38:26también.
38:29Vamos a empezar en un punto imaginario.
38:33Sí. Y lo que vamos a hacer ahora es la
38:35figura del ocho, ¿no? O del infinito.
38:38También se llama
38:41movimiento de brazo todo el tiempo.
38:44Empiezo en un puntito, lo cruzo
38:52suave.
38:53Lo puedo agrandar si quisiera.
38:56Ahí está. Una vez que decidí una forma,
38:58la mantengo
39:01muy bien. Quiero que vean estas
39:03contraformas que son muy parecida, ¿no?
39:06Que que mi infinito,
39:08este parejo, bonito.
39:11Acá si tengo el el brazo completamente
39:15levantado.
39:17Me estoy rozando con
39:21esta parte de la mano, como les expliqué
39:23hoy.
39:25Cambiamos de sentido.
39:28La muñeca está levantada también.
39:32Vamos a hacer uno más grande inclusive
39:34para obligarnos a
39:39a mover todavía un poquito más ese
39:41brazo.
39:58Muy bien. Háganlo suave.
40:03Vean que yo estoy como respetando
40:06esta este espacio gráfico, ¿no? También
40:10está bueno como para tener un parámetro
40:15para que la mente tenga el control de
40:17este movimiento tan grande, ¿no? Como
40:19que le diga al brazo, "Mvete dentro de
40:21este campo gráfico."
40:23También es un una buena
40:27manera de practicar la memoria muscular.
40:30Sí, está muy bonito este.
40:33Y para terminar
40:36vamos a hacer uno también bastante
40:38grande. Ay, el que viene me encanta.
40:41Tranqui. Este es como un poco de juego,
40:44¿no? No pasa nada con las formas. Sí,
40:46obviamente respetando todo lo que
40:47hablamos recién, eh, pero la idea es que
40:50lo disfruten, que sea divertido.
40:52Empezamos. Eh, volvemos con de nuevo con
40:55estos ovalos, como quieran, el tamaño
40:57que quieran. Yo empecé con uno de
40:59cuatro, obviamente. Brazo levantado. Sí,
41:02se ve. Sí, sí se veía. No. Y empiezo a
41:06moverme.
41:08Sí. Me muevo, me muevo y empiezo como a
41:11darle un poco de movimiento orgánico
41:15y lo empiezo a achicar. Lo puedo mover
41:18hacia arriba y empezar a abrirlo si
41:20quisiera. Lo abro más
41:24de golpe, lo empiezo a cerrar. Que baje
41:27también. Si quisiera
41:29un poquito la hoja para estar cómoda.
41:36Estoy Sí, muy bien.
41:38Y de empezamos a abrir.
41:43Puedo hacer que se achique.
41:46Este es muy lindo, muy divertido. Me
41:48encanta.
41:50Y ahora hago que baje y suba
41:54siempre con estos óvalos, ¿no?
41:57Y que termine super grande. ¿Y por qué
42:00no?
42:03Terminó. Cerramos. Me encanta. Este está
42:06muy bueno, es muy divertido.
42:09Vamos a alejarlo a ver si se Ahí está
42:12bien. Es como un puedo jugar, aumentar
42:16de de tamaño. Voy, vengo siempre
42:18buscando eh óvalos. Eh, le puedo dar un
42:22cierre, lo puedo dejar grande. Nada,
42:24este es a gusto y pcher es un poco como
42:26este. Este por ahí tiene una estructura
42:29más
42:31definida e o como este, pero bueno, es
42:33más libre. Sí.
42:35Así que bueno, terminamos acá con los
42:38drills.
42:40Espero que estén relajados, que sientan
42:42como que hayan un poco liberado algunas
42:46tensiones,
42:48eh hayan podido conectarse con con la
42:51actividad. Eh, si duele un poquito los
42:54músculos es normal, es e por el
42:58movimiento que no estamos acostumbrados.
43:00En este taller, háganlo con lápiz en
43:03floritura. Sí. Eh, arrancamos a full con
43:06tinta, hacemos estos ejercicios con
43:08tinta, pero todavía no, porque e lo que
43:11puede ocurrir
43:13es que lógicamente por mover los dedos
43:16en lugar de mover todo en bloque, que si
43:19yo hago esto y a la vez me estoy
43:21moviendo, puedo hacer que esto se ponga
43:24muy perpendicular, ¿no? Y ahí engancho,
43:27¿no?
43:28Lo puedo la puedo romper, la puedo
43:30dañar, la puedo enganchar eh en el papel
43:34y encima que voy con velocidad también
43:37la puedo dañar, así que prefiero que
43:39hagan a lápiz, que es lo mismo. Eh, y
43:42después cuando hacemos florituras en el
43:44siguiente taller, ahí sí arrancamos con
43:47con pluma, hacemos estos ejercicios con
43:49plumas. Eh, ya como que hay más
43:52experiencia, mucha más práctica y
43:55podemos hacerlo tranquilos.
44:02Vamos a arrancar con mayúsculas.
44:06Yeah, al fin. Qué lindo.
44:09Las mayúsculas son hermosas. Y hay dos
44:12cuestiones que quiero que hablemos de
44:13las mayúsculas antes de empezar, que es
44:16muy importante y yo sé que les va a
44:18esclarecer muchas dudas que quizás ya
44:20tengan.
44:22Voy a traer acá. Tengo ya todo
44:24preparadito.
44:27Muy [carraspeo] bien, ahí estamos. Vamos
44:30a empezar con nuestro apunte. Yo
44:32perceito, vamos a hacerlo así. Ahí va.
44:35Bueno, acá lo que tenemos es las
44:37mayúsculas de la de nuestro apunte.
44:39Todas estas mayúsculas las hice yo.
44:42Básicamente lo que hice fue escribir,
44:43escanear la mayúscula, ponerla en una
44:46hoja y agregarle el doc dous. Esta es mi
44:49escritura. Este modelo que tenemos acá.
44:52ese modelo formal e histórico. Bien,
44:55ahora, ¿qué es lo que sucede con las
44:58mayúsculas a lo largo de la historia? A
45:00diferencia de las minúsculas, no son tan
45:03rígidas y estructuradas. ¿Qué significa
45:06esto? Cuando nosotros vimos las
45:08minúsculas, habrán notado también en
45:10todos los alfabetos históricos que les
45:12mostré, que les di, que varían realmente
45:15muy poco. Sí. Es decir, que a lo largo
45:18de los siglos las minúsculas se han
45:20mantenido siempre igual. Las formas
45:23siempre fueron más estrictas. Es decir,
45:25yo por ejemplo les digo en el caso de la
45:28H, ¿no? Ojo con las contraformas, ojo
45:31con esto, ojo con aquello, el bucle, la
45:33curva, ¿no? Estoy como constantemente
45:35marcándoles muchas cosas para lograr que
45:37hagan este modelo, este y único modelo,
45:41¿no? En cambio, con las mayúsculas,
45:44dependiendo de la de la mano que las fue
45:47confeccionando, dependiendo del
45:49calígrafo, siempre a lo largo de los
45:51años, cada calígrafo le modificó algo.
45:54Bien, está bien, está mal, eso, no pasa
45:57nada. Es por eso que es muy importante
45:59tener un modelo sencillo, histórico y
46:03básico y comprender que las mayúsculas
46:06podemos encontrar muchos alfabetos
46:08históricos donde varían sutilmente
46:11algunos trazos. ¿Sí? Por ejemplo, ¿a qué
46:15me refiero con todo esto? Acá tenemos un
46:18un ejemplo. Esto es Aintran. Eh, ese es
46:22el Instagram. Ninam se llama. Es una
46:24caligrafastapa contemporánea. Este es un
46:26modelo de mayúscula. También les traigo
46:28el modelo de Dr. Vitolo, que lo hemos
46:31mencionado muchas veces. Estos son
46:33contemporáneos y también tenemos acá un
46:36ejemplo
46:37de Hili. Este es histórico, es de
46:41mediados del siglo XIX.
46:44Y quiero que observen con todos estos
46:46ejemplos que les estoy dando.
46:49Por ejemplo, vamos con mi mi modelo, el
46:52modelo que yo tengo acá, que es el que
46:53les doy. Yo lo que hice fue tomar los
46:56modelos históricos y buscar quitar todos
46:59estos trazos agregados y tratar de
47:01hacerlo lo más sencillo posible.
47:04Obviamente con toques de mi personalidad
47:07eso no lo puedo no lo puedo evitar
47:09porque la mayúscula nos invita a cada
47:12calígrafo a aportarle algo, aportarle
47:15una decisión. ¿Sí? Es decir, que con
47:18este en esta instancia del taller yo les
47:21voy a enseñar el modelo, pero no voy a
47:23ser tan estricta con respecto a a los
47:26movimientos. Sí, les voy a decir, bueno,
47:29pueden moverse por acá, pueden hacerlo
47:32chiquito, lo pueden hacer grande, pueden
47:34hacerlo cerradito, lo pueden hacer un
47:36poco más abierto. Cada uno va a poder
47:39poner una impronta, un sello personal en
47:41base a su propio criterio caligráfico.
47:44¿Sí? Ya en esta instancia quiero que
47:46empiecen ustedes mismos a comprender el
47:50por qué esta curva y esta curva eh son
47:53enfrentadas en espejo, tiene que ver con
47:56el equilibrio porque quiero que empiecen
47:59a observar las contraformas a la hora de
48:01hacer nuestras mayúsculas. Bien, los
48:04estoy invitando un poco ya a eh a
48:08razonar, ¿no? De manera caligráfica. Les
48:11voy a dar un pequeño ejemplo de esto que
48:13les estoy diciendo. Quiero que vean la C
48:16que yo hice y la C que hizo eh Nina.
48:19Vean que yo tomé la decisión personal de
48:22a este trazo ponerle una pequeña
48:24curvita. A mí me gusta esa pequeña
48:26curvita ahí. En cambio, ella lo hace más
48:29abierto. Puede gustar, puede no gustar.
48:33A mí como que esta forma no me resulta
48:35quizás tan atractiva como esta. Entonces
48:38tomo la decisión de modificar esa curva.
48:42Lo mismo bitolo. Vean qué distinto es
48:45este trazo en bitolo. Eh, vean como cada
48:48calirafo como que modificó un poco la
48:50estructura de las mayúsculas. Aún así, a
48:54pesar de estas pequeñas modificaciones
48:56que podemos hacerle, quiero que vean que
48:58la legibilidad, la estructura es siempre
49:01la misma. Sí, se puede leer una C. Esta
49:05quizás está un poco más rara, ¿no? Pero
49:08se lee tranquilamente una C. Otro
49:11ejemplo muy típico es el caso de la A. A
49:15mí este pequeño bucle me gusta hacerlo
49:17personalmente bien alto, que llegue eh a
49:202x de altura. Vean como Nina lo hace un
49:23poquito más abajo. Obviamente vamos a
49:25ver las las dos variaciones.
49:28Y vean como elevitolo es como un
49:30intermedio, ¿no? Eh, entre lo que hace
49:33Nina a la toma de decisión que tuve yo.
49:35Lo hace un poco más abajo. Bien, quiero
49:38que se entienda este concepto que en las
49:40mayúsculas en cursivas uno puede en base
49:44al modelo, ¿sí?, en base a la forma que
49:47tenemos que hacer, podemos variarla un
49:50poquitito. ¿Qué es lo que sí o sí hay
49:52que comprender acá? Es el estudio de
49:54esta contraforma, entender la
49:56contraforma de este movimiento para
49:58después si uno quiere hacerlo más alto o
50:00más caído lo pueda hacer. Bien, hay un
50:04montón de ejemplos que les puedo dar,
50:06pero lo que sí quiero que sepan es que
50:09este modelo está diseñado en base a las
50:11formas básicas y está pensado para que
50:14sea sencillo. Vean que la B yo lo hice
50:17sin ojalcito en clase yo me van a ver
50:20hacer el ojalcito que es este chiquitito
50:22acá. Yo lo pensé de esa manera,
50:24únicamente para que sea eh más fácil
50:26para ustedes. Acá pareciera como que
50:28fuese más más anguloso. Vean el caso de
50:32de Hili. Son ejemplos, ¿sí? Y van a
50:34poder observar eh varios varios tipos de
50:37de estos ejemplos. Otro muy
50:40característico, la próxima vamos aundar
50:42un poco más igual en esto. Vean la curva
50:45y contracurva de la B y la W. Vean como
50:49Nina, ella lo hace, el primero un poco
50:52más grande y el segundo un poquito más
50:54chiquito. Sí, es una toma de decisión
50:56que ella tuvo. Las dos son hermosas y
50:58luen muy bien igual. Y en el caso de
51:01Vitolo, vean como él lo hace como más
51:04abajo, ¿no? A mí esto directamente mucho
51:06no me gusta, me gusta que esté bien
51:08arriba. Así que bueno, vean como cada
51:11calírafo le fue poniendo eh su sellito
51:13personal. Ahora, una de las cosas que me
51:16preguntan mucho mis alumnos, les voy a
51:18mostrar unas imágenes después que hago
51:21esta explicación, ¿no? Es, profe, ¿cuál
51:24es entonces el modelo eh oficial? Ahí
51:29vamos a esa respuesta.
51:31El modelo oficial oficial no hay no hay
51:33un único modelo, pero sí hay que lograr
51:35identificar esa forma básica y sin esos
51:40agregados que le pudo haber dado cada
51:41calírafo y poder identificar lo que es
51:44una floritura del aspecto formal. Es por
51:47eso que yo les di a todos una carpetita
51:50que dice eh modelos de mayúsculas y
51:53quiero que observen este modelo. Me
51:54gusta mucho, es muy formal, no hay tanta
51:57floritura, no hay tantos adornos. Esto
51:59si es una es una floritura, es un
52:02agregado. Quiero que empiecen como a
52:04darse cuenta.
52:06Este es un modelo muy formal, no tiene
52:09nada. Quizás esta vueltita acá si es un
52:11agregado, un toque personal del
52:13calígrafo.
52:14Este es de sí, de mediados del siglo
52:17XIX. Este también es de Hili. Eh, este
52:21es de 1866.
52:24Eh, The Penm. Este se llama Depend Art
52:28Journal. es el libro o Business
52:30Educator, lo pueden buscar. Cual cosa si
52:34les interesa esta parte les mando los
52:36títulos. No creo que lo tienen en el
52:39Drive. Eh, fíjense si junto con la
52:41imagen no les puse también. Yo creo que
52:44sí que les tendría que haber puesto el
52:46titular del libro donde lo saqué. Tiene
52:48que estar, estoy segura.
52:51Eh, vean en este ejemplo, por por
52:53ejemplo, valga la redundancia, eh la
52:55parte de arriba es el la es formal, el
52:58alfabeto formal, sin tanta modificación.
53:00Vean esta H es muy formal. Y vean el
53:04segundo párrafo como empezó como a
53:08adornarla, ¿sí? Es decir, le le extendió
53:10este trazo. Eh, bien. Por ejemplo, en la
53:14D le agregó este. Eh, déjenme chequear
53:17otros. La N. Miren cómo la subió.
53:20Entonces, este es un lindo ejemplo del
53:22modelo formal y de cómo podemos
53:24incorporar decoraciones. Observen el
53:27modelo formal de la H y vean este, este
53:30ya directamente son florituras. Bien,
53:33entonces empiezan a entrenar el ojo eh
53:36en este aspecto y cada vez que otra
53:39pregunta que suelen decirme mis alumnos
53:41es, yo tengo miles de alfabetos de
53:43mayúsculas que he ido coleccionando.
53:45¿Cómo saber cuál es el formal? Bueno, el
53:48que más sencillo luzca, ese es el
53:52formal. Y después, lógicamente, cada
53:54calírafo puede adornarlas como prefiera
53:57porque las mayúsculas se prestan muy
53:59bien para eso. Vean que el modelo de de
54:03Hilá es mucho más alta, ¿no? Es más
54:05parecido al al modelo que me gusta a mí.
54:09Eh, sigamos
54:11avanzando.
54:13Es cuestión de analizar y empezar a
54:15observar, ¿no? Y de darnos cuenta de de
54:18hacer un estudio de los repertorios
54:20históricos. Este es el libro de
54:22Speedball, también modelo básico,
54:25formal. Tiene algunas cositas agregados
54:28como estos.
54:31Siempre van a van a encontrar. Este me
54:32encanta. Este de 1895
54:35de New Sanarian Alphabet. Esto es de
54:38Saner. Saner es un calírafo muy
54:41importante. Vean como él pone el modelo
54:44sencillo formal y te pone una variación,
54:47¿no? Modelo sencillo, variación
54:50sencillo, ¿no? Y así cada vez. Miren
54:52esta m qué qué rara.
54:56Este también es bastante Este es de Hi.
55:00Menos esta Z. Es muy rara. Esa Z. No me
55:03no me no me resulta muy muy formal.
55:07Y después, lógicamente, tenemos ejemplos
55:09ya directamente de alfabetos con
55:12florituras,
55:13eh con exageraciones, eh toma decisiones
55:16de del calígrafo, este esclavo media
55:19villa. Esto es del 2005, es muy
55:20contemporáneo. Esta Z es mucho mejor que
55:23la anterior.
55:25Acá tenemos este Slatfer también, modelo
55:28muy floreado. Miren cuántas florituras.
55:31Qué bonito. Todas estas imágenes,
55:32repito, las tienen en el drive.
55:35Este es Ramón Stirlin. Este es bastante
55:38anterior. Eh, Ramón Stirlin es muy
55:40representativo. Esto es de 1844.
55:44Bellezas de la caligrafía. Ramón era
55:46español, pero se puso un apellido
55:48Stirlin, que sonara eh como para que
55:52pareciese que fuese inglés y así pudiese
55:55vender mejor su manual. Es considerado
55:57uno de los mejores manuales que existen
56:00de la historia de caligrafía inglesa.
56:03Realmente los trabajos de Ramón eh son
56:05espectaculares. Eh hay muchos más
56:08alfabetos en internet y modelos de su
56:11escritura. Es increíble lo el estilo que
56:14él hace. Lo que sí, al ser de 1844, sus
56:17minúsculas tienen una marcada influencia
56:20todavía en la English Rham. Tiene como
56:23una mezcla de ambas, lógicamente por el
56:25periodo al que pertenece. Y finalmente,
56:29¿cómo no traerla ella, a Susan Cningham?
56:33Qué belleza. Miren la armonía de esos
56:35movimientos. O sea, vean esta imagen de
56:39lejos y es como que no resulta eh una
56:43cosa complicada ni cómo decirlo? Es como
56:48que todo está muy prolijo, cada curva
56:50cruza de manera elegante, muy bella,
56:53todo está como prolijo, ¿no? Dentro de
56:55lo que son tantas curvas, todo está
56:57equilibrado. Es realmente hermoso. Esto
57:01ya es flintura, 100%. Trabajamos en el
57:04otro taller. Bueno, vamos al siguiente
57:06paso y arrancamos a escribir. Sí, las
57:10mayúsculas eh están comprendidas por
57:12trazos básicos. Los dos primeros ya los
57:15resabemos, me imagino, están
57:17reincorporados. Los trazos modulados los
57:20pueden practicar, por supuesto, no los
57:22vamos a ver de nuevo, pero es muy
57:24importante estos trazos para poder
57:26lograr la the line of universal beauty,
57:28que es este que está acá. Muy importante
57:31ya tener esta destreza eh bien asimilada
57:34para lograr unas lindas modulaciones en
57:37nuestros trazos. Estos son los trazos
57:40básicos que vamos a ver en estos en
57:42estas tres próximas clases, que son las
57:44que dura las mayúsculas. Y después
57:46tenemos una extra de variaciones y
57:49florituras. Les voy a dar alguna
57:51floritura bonita, eh, fácil, no los voy
57:55a matar. Y variaciones muy bonitas
57:57también.
57:58E bueno, hoy vamos a ver eh The Line of
58:02Universal Beauty. Como ya saben, todo
58:05inglés, chicos.
58:07En español sería como la línea de
58:09belleza universal. Es un concepto que
58:12trae Paul Antonio. Él es un apasionado y
58:15ha investigado muchísimo de libros
58:17históricos. Y él rescató esta definición
58:21de estos libros, que antiguamente esta
58:25línea se la consideraba como la línea
58:28más importante de de la caligrafía
58:30inglesa y por eso se la llama la línea
58:32de belleza universal.
58:35Eh, él creo que ya hablaba, no sé, era
58:38exagerado lo que él decía, pero él
58:40sentía que era las curvas de una mujer,
58:42qué sé yo. Bueno, vean hasta qué mambo,
58:45¿no? Un calor se puede obsesionar con
58:48una figura, pero sí es verdad que esta
58:51es un trazo muy fundamental.
58:54Eh, vean qué cantidad de mayúsculas se
58:56efectúan con este trazo. Así que hoy
58:58vamos a empezar con la beauty line, le
59:00podemos denominar así más cortito para
59:03que no sea muy largo. Y vamos a trabajar
59:06también con la curva y contracurva
59:07porque ya la aprendimos. Obviamente les
59:10agrego acá como trazo básico este que en
59:13realidad es como una variación, es un
59:15pequeño adornito, pero realmente lo he
59:17visto en muchos alfabetos históricos,
59:20entonces lo traigo al taller como un
59:22modelo más formal. Bien, tenemos
59:25obviamente las dos posibilidades.
59:28Bueno, chicos, vamos a arrancar.
59:35Hoy tenemos tarigraphy
59:38ink. No sé si alguna, alguno ya las
59:42tiene.
59:43No sé por qué a mis alumnos les encanta
59:45tanto estas tintas. Yo no me las había
59:48comprado nunca. Y un día dije, "Bueno,
59:51si les gusta tanto, me las voy a
59:52comprar, las voy a probar, las voy a
59:54incorporar al taller." Y realmente son
59:56hermosas. Me enamoré de estas tintas. No
1:00:01son tintas de práctica para nada, son
1:00:03tintas para hacer trabajos. Vamos a
1:00:07abrir el paquetito. Vienen en este pack
1:00:09de seis y si no pueden comprarlas
1:00:12también de manera individual.
1:00:16La verdad que todos los colores son muy
1:00:17muy bonitos. Sí, acá tenemos los seis
1:00:21colores que vienen en este pack. No son
1:00:24económicas porque precisamente estamos
1:00:26comprando un producto de marca.
1:00:29En el set nos viene obviamente el negro,
1:00:32que yo no lo uso jamás, nunca uso el
1:00:35negro. Después tenemos el azul, que es
1:00:39muy bonito. Hoy lo vamos a usar el azul.
1:00:42Sí, tenemos color verde. Me encanta este
1:00:46verde, es muy bonito. Color rojo
1:00:50y color sepia. Es como nuestra nogalina,
1:00:53pero un marrón bastante oscurito. Y lo
1:00:55lindo de este set es esta hermosa
1:00:57protagonista
1:00:58que es la tinta dorada. Ahí se ve. Miren
1:01:02cómo sedimenta. Todas las tintas
1:01:04metalizadas sedimentan un montón. Ya lo
1:01:06vamos a ver. ¿Qué particularidad tienen
1:01:09estas tintas?
1:01:11Son muy brillosas. tienen un brillo muy
1:01:14muy bonito, quedan en alto relieve, lo
1:01:17cual es grandioso. O sea, vos lo tocá al
1:01:19tacto y se siente, es muy bonito. Eh,
1:01:24tienen un acabado también muy
1:01:26profesional. Lo malo, el aspecto
1:01:29negativo de estas es que son son un
1:01:33poquito corrosivas, ¿sí? Eh, tienen un
1:01:36cierto fijador y para hacerla permanente
1:01:40un poquito para el caso de las de tapa
1:01:43azul y para el caso de la tapa negra.
1:01:46Acá tengo otra de tapa negra.
1:01:49Esta es eh la compré aparte es un negro
1:01:51mate. Estas de tapa roja son muy
1:01:54corrosivas. Sí. Eh, tienen mucho
1:01:57acelerador de secado y fijador, lo que
1:01:59hace que se seque muy rápido en la
1:02:01pluma, en la punta de pluma, y me cueste
1:02:03mucho escribir, o sea, son un dolor de
1:02:05cabeza, no sirven para hacer florituras.
1:02:09Bueno, si tenés mucha cancha por ahí le
1:02:10sacas la mano, pero es muy difícil. En
1:02:13este caso, agregamos agua y logramos
1:02:16darle más contenido de líquido, más
1:02:18flexibilidad. No hay que ponerles goma
1:02:21viga porque no hay mucha diferencia. Y
1:02:24en el caso del dorado, medio que por ahí
1:02:27te juegue en contra. En cambio, las de
1:02:29tapita azul eh no son tan corrosivas,
1:02:32pero aún así no es una tinta natural,
1:02:35por lo tanto, siempre busquemos de
1:02:36limpiar nuestras plumas y nunca dejarlas
1:02:39sucias. Sí. Eh, aspecto negativo
1:02:44de esta tinta es que no sirve en
1:02:47cualquier hoja. Sí, si las prueban en la
1:02:50trave no va a funcionar porque tiene un
1:02:53contenido, un líquido que ese papel no
1:02:57lo aguanta. En cambio, si usamos papel
1:03:00de acuarela, papel de tarjetía o la XL
1:03:03marker, van a funcionar de 10. Así que
1:03:05hoy vamos a trabajarlas, van a van a ver
1:03:08cómo interactúo con ellas, cómo solvendo
1:03:11algunos problemas que van a surgir
1:03:12seguro, pero voy a usar obviamente todo
1:03:15el tiempo una XL Mark. Bien. Bueno,
1:03:19¿algo más? Sí, algo más. Y pasamos a
1:03:22escribir. ¿Qué onda esta? Porque vieron
1:03:25que las Winter and Newton tiene esta
1:03:27línea de tintas drawing
1:03:31que a mí me da bronquita porque cuando
1:03:33yo me la compré, lo primero que hice fue
1:03:36leer el instructivo que tiene acá y acá
1:03:39dice que eh se puede usar en plumas
1:03:43metálicas. La cuestión es que no no es
1:03:45cierto, está muy lejos de la realidad.
1:03:48Es imposible escribir con estas en
1:03:50caligrafía y les muestro un fresquito
1:03:52cómo es. Al menos yo compré este color y
1:03:55no me anda y por comentarios de alumnos
1:03:57que se han comprado otros colores les ha
1:04:00resultado imposible escribir. Eh, ¿para
1:04:03qué sirven estas? Para ilustración,
1:04:06para trabajos de pintura. Pueden
1:04:09incorporar en las acuarelas también, eh,
1:04:11no para caligrafía, sino para alguna
1:04:14pieza hecha con acuarela o pintura. Está
1:04:17muy buena para caligrafía con pincel. Es
1:04:20hermosa. Yo la la usé, eh, y me gustó
1:04:24mucho. Y también para hacer fondos. La
1:04:26usé también muchísimo para hacer fondos.
1:04:28Me encanta, me encanta. Eh, está muy
1:04:31buena, pero no sirve para caligrafía,
1:04:33así que ojo ahí que no les vendan porque
1:04:37no no funciona bien. ¿Algo más? No, ya
1:04:43estamos. Vamos a empezar. Empezamos.
1:04:45Esta se va.
1:04:47Lo vamos a ver más adelante.
1:04:49Hoy tenemos grilla de 5 mm. Razón va a
1:04:53ser mucho más fácil, ¿sí? Escribir en
1:04:56esta en este rango de este campo gráfico
1:05:00que en el seis. en el seis es como que
1:05:05quizás el movimiento de antebrazo lo
1:05:06tenemos que usar todo el tiempo, ¿no? Y
1:05:09la idea es que ese movimiento lo
1:05:11utilicemos cuando veamos la J y la Z, no
1:05:15lo veamos tan de golpe. Si son si se
1:05:18animan y quieren hacerlo
1:05:21en la otra y probar y exponerse, ¿no? A
1:05:24practicar el movimiento de antebrazo,
1:05:25bienvenido sea. Pero bueno, vamos de a
1:05:29poquito, igual vamos a con la de CCO.
1:05:37Voy a empezar con el color azul. Estas
1:05:41tintas, al igual que todas las tintas,
1:05:45siempre yo se las digo a mis alumnos,
1:05:48hay que revolverlas, ¿sí? Porque hay que
1:05:51integrar bien los subponentes, ¿no? No
1:05:54digo que sedimente, al menos este en
1:05:55particular, no, pero siempre busquen de
1:05:59eh mezclarlo. Lo voy a hacer cada vez
1:06:01que cambie de color.
1:06:03Ahí está. Si activamos bien esa tinta,
1:06:06yo la estuve usando estos días, pero
1:06:09si está recién comprada, sí, sí o sí,
1:06:12vayan a revolverla bien. Bueno, vamos a
1:06:15arrancar.
1:06:17Vamos a empezar con la beauty line. Sí,
1:06:20tetrazo tan importante.
1:06:23Vamos a hacer lo siguiente.
1:06:26Voy a arrancar con base escritural.
1:06:28Miren dónde. Un poquito más abajo,
1:06:31porque
1:06:33mi base escritural va a pasar a ser
1:06:35esta,
1:06:36mi línea superior.
1:06:40Esta va a ser la primera y esta va a ser
1:06:43la segunda. Más que nada vieron que esta
1:06:46es un poquito más gruesita, ¿no? Es como
1:06:49más gordita, más grisecita. Entonces, no
1:06:51quiero que me moleste a la hora de hacer
1:06:53las mayúsculas porque capaz que el trazo
1:06:55queda por acá y por ahí no se ve,
1:06:57¿viste?
1:06:58En general sí se se ve bien, pero por la
1:07:02duda, ¿viste? Prefiero prevenir.
1:07:05A veces por ahí me dicen, "Profe, no se
1:07:06ve." Así que prefiero vamos a hacer eso.
1:07:09Sí, vamos a cambiar la la altura de X.
1:07:12Vamos a hacerla un poquito más abajo.
1:07:14Así mis mayúsculas quedan comprendidas
1:07:16en este espacio y en este. Sí,
1:07:19recordemos siempre tres alturas de X.
1:07:22Voy a cargar,
1:07:26quito el excedente rozando en el borde
1:07:29de mi tintero. Antes de arrancar siempre
1:07:33chequeamos, vamos bien y arrancamos.
1:07:42Bueno, nuestras mayúsculas pueden ser de
1:07:44dos alturas, una de 2x y med y la otra
1:07:48de 3x.
1:07:54Y esta es la Beauty Line. Voy a hacer un
1:07:58par para que se vea bien.
1:08:03Pueden utilizar eh la línea diagonal
1:08:06como referencia.
1:08:11Voy a hacer un par y ahora paso a
1:08:13explicar.
1:08:24Muy bien. ¿Qué quiero que observen acá?
1:08:29Primero que nada,
1:08:31que estas curvas son muy pequeñitas. Sí,
1:08:36quiero que piensen que son curvas muy
1:08:39suaves. Vean que es esto nada más.
1:08:44Y poco pronunciadas.
1:08:46Bien, vamos a tomar esta línea.
1:08:51Yo tengo la curvita,
1:08:54me incorporo
1:08:57y salgo. Bien. ¿Y qué me queda acá
1:09:00conformado?
1:09:03Unas muy bonitas contraformas
1:09:05triangulares. Sí, importantísimo que se
1:09:08logre ver esas contraformas.
1:09:12El grueso, por supuesto, va a estar bien
1:09:14a 55.
1:09:16Y quiero que observen y tengan en cuenta
1:09:19que siempre este grueso
1:09:22va a ser recto.
1:09:24Sí,
1:09:26por favor busquen eh eso, que la beauty
1:09:31line sea recta. Les voy a hacer un
1:09:35grafiquito.
1:09:37Siempre es mi costumbre limpiar. Antes
1:09:40de parar, limpio mi pluma para que no se
1:09:43seque y se pegotee en la pluma. Siempre
1:09:46está bueno limpiarla.
1:09:48Lo que yo no quiero que hagan
1:09:51es esto, que bajan y me hacen como una
1:09:55S. Bien, ahí está.
1:09:58No quiero que piensen que tenemos
1:10:02arriba un fino.
1:10:06Exactamente el mismo. Esperen que
1:10:09[risas]
1:10:09me tengo que ir moviendo. Exactamente el
1:10:12mismo que vimos la primera clase,
1:10:14seguida de una recta, que es la parte en
1:10:18donde tenemos el grueso y luego tenemos
1:10:22otro fino. Bien, por favor, tengan en
1:10:25cuenta ese concepto. Obviamente
1:10:30en cada fino tengo un óvalo.
1:10:34Esa es como la la estructura de este de
1:10:37este trazo. Obviamente todos se
1:10:39conforman de de esta figura geométrica
1:10:41que se repite en todas las nuestras
1:10:44letras, que es el óvalo. Como vimos la
1:10:47primera clase,
1:10:51los finos, estos curvitos, provienen de
1:10:54un óvalo más grande.
1:10:57son exactamente los mismos que hemos
1:10:59estado trabajando. Bien,
1:11:02ahora, ¿cómo se forma este trazo?
1:11:05Nosotros lo que tenemos acá,
1:11:10eh, o sea, ¿cuál es el orig el origen?
1:11:11No, proviene de dos óvalos que están uno
1:11:14al lado del otro.
1:11:17Acá tengo uno
1:11:21y acá tenemos el otro.
1:11:25Bien.
1:11:27Vamos a tener el trazo fino,
1:11:31que es este de acá,
1:11:33y el otro que vendría a ser este. Y
1:11:36justo en la intersección, en el momento
1:11:38en que se cruzan estos dos, estos dos
1:11:41óvalos, tenemos la recta. Bien, esa es
1:11:45la estructura de donde proviene eh esta
1:11:48figura. Y si yo trazo
1:11:53un eje a 55,
1:11:55justo donde coincide mi grueso, quiero
1:11:58que observen acá
1:12:00que tenemos estas contraformas que ya
1:12:02les señalé antes. Importantísimo tener
1:12:05esas pequeñas contraformas. ¿Qué es lo
1:12:08que no tiene que ocurrir y que
1:12:09lamentablemente pasa bastante al
1:12:11principio en las primeras tareas y ya se
1:12:14los voy eh marcando para que presten
1:12:17atención?
1:12:20tienden a quedarse demasiado tiempo como
1:12:22una horizontalidad,
1:12:24una línea horizontal muy extensa y me
1:12:28hacen este tipo de beauty line que está
1:12:31muy muy exagerada. Sí, no me hagan tan
1:12:34prolongado, no se queden tanto en la
1:12:37base escritural, que sea cortito, bien
1:12:40chiquitito.
1:12:43Sí, pequeñito.
1:12:45Muy sutil esa curva, ¿no? No la
1:12:47exageren.
1:12:51Y con respecto a la presión,
1:12:56vamos a utilizar nuestra grilla que
1:12:57tiene un montón de linitas. [risas]
1:13:00¿Vieron? Para eso tantas nietas
1:13:02punteadas nos van a servir siempre.
1:13:05Vamos a hacerlo por acá.
1:13:12Como es el tema de la presión, no quiero
1:13:15que observen.
1:13:17Vamos a usar colores. Tiqui.
1:13:20Limpiamos.
1:13:25En este espacio
1:13:28tengo eh presión a full full
1:13:34presión presión a full. En esta parte
1:13:40para este caso empiezo a presionar, o
1:13:44sea, inicia la presión
1:13:47y en este caso empieza a disminuir, ¿sí?
1:13:51empieza a eh afinarse.
1:13:57Y finalmente siempre vamos a tener que
1:13:59tener un fino al iniciar y un fino al
1:14:03finalizar. Empiezo fino gradualmente
1:14:06empiezo a presionar. A esta altura tengo
1:14:09que tener una presión constante. Ah, más
1:14:12o menos eh antes de llegar a la base ya
1:14:15empiezo a afinar, empiezo a curvarme
1:14:17para poder hacer esta linda eh
1:14:19contraforma triangular. Y siempre sí o
1:14:21sí tengo que llegar al fin y que este
1:14:24fino sea el mismo del de arriba,
1:14:28que no debe ocurrir, obviamente voy a
1:14:31hacer una exageración,
1:14:37que empiecen presionando, presionen un
1:14:39montón y no hay finos. [risas]
1:14:43Eso es eh algo que puede ocurrir y si no
1:14:47que me hacen fino, presionan mucho y
1:14:50quizás me queda como muy presionado
1:14:52abajo, ¿no? Ojo ahí en la Beuty Line la
1:14:56distribución del peso se ubica en el
1:14:58centro, no es que tenga más pesado en la
1:15:00parte de abajo. En otros repertorios,
1:15:03como les pensarían, hay excepciones,
1:15:05pero en este caso no.
1:15:07Y uno que puede pasar, pero ya no creo,
1:15:13es este tipo de cosas, ¿no? Que no me
1:15:15modulen, no gradúen y ver estos
1:15:18piquitos.
1:15:22Puedes usar, vean qué cantidad de veces
1:15:24estoy mojando mi pluma. Sí, eso se debe
1:15:27a que esta tinta, como les dije hoy,
1:15:29tiende a secarse mucho más rápido que la
1:15:31acuarela. Así que eh de esa manera
1:15:35siempre voy a poder obtener cada vez que
1:15:37hago un trazo eh una calidad buena,
1:15:41porque si empiezo a permitir que la
1:15:43tinta se seque acá, eh me va a costar
1:15:46escribir, voy a notar que el trazo ya no
1:15:48es el mismo. Se trata de eso, de la
1:15:50tinta que se empieza a secar en la
1:15:53puntita.
1:15:55Vamos a seguir.
1:15:57¿Cómo incorporarle el dot, el famoso dot
1:16:01a estas beauty line? Voy a hacer una y
1:16:04paso a explicar.
1:16:15Bien, ahí tenemos esta hermosa curvita
1:16:18inferior con ese eh dot. Sí, cuando
1:16:22nosotros vamos a hacer el dot, estamos
1:16:24formando un óvalo horizontal incompleto.
1:16:28¿Qué significa? Que si yo continúo este
1:16:30movimiento,
1:16:34acá yo tengo un óvalo, un hermoso óvalo
1:16:37que en vez de estar a 55, como el que
1:16:39conocemos nosotras, se encuentra
1:16:42horizontal. Bien. Y vean qué bonitas las
1:16:44contraformas como quedan
1:16:47acá.
1:16:48El punto, lo que yo quiero que ustedes
1:16:51observen es en esta forma. ¿Qué es lo
1:16:53que sucede en la base? A medida que yo
1:16:56voy bajando y voy conformando esta
1:16:58figura, me tiene que quedar esto,
1:17:04esta bonita media luna super bonita. Sí,
1:17:09que no me quede tipo medio así o cosas
1:17:13eh raras, ¿no? Eh, traten de buscar esta
1:17:17figura. como una semicircunferencia,
1:17:19¿vieron? Bueno, ese es el punto eh que
1:17:23ustedes tienen que prestar atención para
1:17:25lograr esta bonita curva. La extensión
1:17:27hacia la izquierda. Ahora lo vamos a ver
1:17:33qué cositas pueden ocurrir.
1:17:36Tenemos e
1:17:39ah, no, antes de pasar a los errores,
1:17:41les quiero mostrar distintas alturas
1:17:43donde puedo colocar el dot.
1:17:46Altura número uno.
1:17:49Esto es a gusto personal. Lo cierro ahí
1:17:52en la base, chiquitito en la base. Es
1:17:55muy bonito este. A mí me gusta.
1:17:58Segundo.
1:18:01Un poquito más arriba.
1:18:04No llega a la línea punteada. También me
1:18:06gusta. Y el que hago yo más
1:18:09frecuentemente
1:18:13lo cerramos.
1:18:15un poquito más arriba. Sí, cualquiera
1:18:17está perfecto. Yo tengo una tendencia a
1:18:19hacer este. Igual depende, ¿viste? Por
1:18:22ahí el año que viene lo cambio. ¿Vieron?
1:18:24Esto es así. Así que cualquiera de las
1:18:26tres opciones es superválido.
1:18:29Y así vamos a ver algunos errores
1:18:31comunes que pueden ocurrir.
1:18:34¿Qué son? Error número uno,
1:18:39no hacerlo muy chiquitito. Recordemos
1:18:42que no es una beauty line, eh, tiene que
1:18:45conformar este oval horizontal.
1:18:50El segundo, este es bastante común
1:18:52también.
1:18:54Todavía cuesta
1:18:57[risas]
1:18:58hacer esta curva plana bonita y como que
1:19:01me queda medio angulosito.
1:19:05Sí. medio rarito ahí como que acá hay
1:19:07una recta. Eviten recta, ¿no? Traten de
1:19:09hacer un movimiento curvo constante.
1:19:12Esta no es tan común, pero la he visto.
1:19:15Y por ahí continúan y me hacen cosas así
1:19:17raras. Oda. [risas]
1:19:20No sé qué pasó ahí, pero bueno, eso
1:19:23también puede llegar a a ver
1:19:24confusiones.
1:19:26Eh, no se extiendan de la línea. Sí,
1:19:29porque ahí ya es como un adorno, un
1:19:30adorno raro encima. No estoy muy
1:19:33conforme. Quizás si fuese un poco más
1:19:35grande podría funcionar, pero no, no
1:19:38funciona. Sí, tratemos de evitar ese
1:19:41tipo de de cositas raras.
1:19:44Bien,
1:19:46bueno, ya tenemos vista la Beauty Line y
1:19:50ahora vamos a hacer
1:19:53un pequeño drill con la Beauty Line que
1:19:55nos va a permitir poder hacer nuestras
1:19:58primeras mayúsculas. Vean que estamos
1:20:00yendo muy de a poquito.
1:20:03No les di todavía ninguna mayúscula.
1:20:05Vamos de a poco.
1:20:09Bueno, primero drip. Empecemos tranqui
1:20:12con una beauty line.
1:20:19Sí, cortita, sin el ovo al horizontal.
1:20:22Ese lo vamos a ver después.
1:20:24La idea ahora es que saquemos un fino
1:20:28desde la parte baja donde termina la
1:20:30beauty line por bifurcación. O sea, voy
1:20:33a hacer un sobretaso y salir dulcemente
1:20:37de este sin formar ningún quiebre,
1:20:39haciendo como una continuidad de esta
1:20:41curva.
1:20:47Voy a subir
1:20:50y voy a hacer un fino que es una copia
1:20:53de la Beauty Line, pero que se encuentra
1:20:56más inclinada. Recordemos que siempre
1:20:58los finos tienen esta tendencia a ser
1:21:01más inclinados, ¿no?
1:21:04Este es el ejercicio que quiero que
1:21:06hagan. Por lo tanto, vamos a tener mi P
1:21:10line a 55.
1:21:15Y este segundo tracito fino, ascendente
1:21:17que acabo de hacer,
1:21:20que se encuentra más inclinado. Bien,
1:21:24quiero que observen estas curvitas de
1:21:26arriba que son iguales.
1:21:29Busquen las mismas curvitas y presten
1:21:31atención a esto. Sí. Eh, la misma base
1:21:35de la beauty line, yo bifurco el fino.
1:21:38Pero, ¿hasta qué altura la bifurco?
1:21:41¿Hasta qué momento? Este fino se separa
1:21:44del grueso. Quiero que observen que en
1:21:47este espacio gráfico, que es nuestra
1:21:49altura de X, recordemos que la hemos
1:21:51cambiado, ocurre en la mitad geométrica.
1:21:53Así que busquemos siempre que esa
1:21:55bifurcación, es el inicio de esa
1:21:58contraforma triangular interna ocurra
1:22:01aproximadamente en esa altura, que no me
1:22:03quede ni muy alta ni tampoco muy abajo.
1:22:06Sí, que se ubique en ese lugar.
1:22:11Y ahora sí vamos a hacer el de 1000.
1:22:18Paso paso
1:22:21la beauty line. Sacamos el fino, lo
1:22:24condensamos.
1:22:28Tratemos de que no esté muy separado.
1:22:30Vean que no hay una contraforma muy
1:22:32amplia.
1:22:33Hago la misma curvita
1:22:37y luego bajo haciendo otra beauty line.
1:22:40¿Qué pasó? Es exactamente igual a la
1:22:43anterior. Es como una paralela, ¿no?
1:22:45Busquen eso también.
1:22:48Y ahora cuando saque el fino,
1:22:53este fino tiene que ser una copia del
1:22:56anterior, es decir, tener la misma
1:22:58inclinación.
1:23:09Ay, me quedé sin tinta.
1:23:14Suele ser difícil retomar. Sí,
1:23:21vamos a hacer uno más.
1:23:29Bueno, analicemos.
1:23:31curvitas. Todas mis curvas son iguales.
1:23:35Esas curvitas muy chiquititas, ¿vieron?
1:23:37Tanto arriba como abajo van a ser
1:23:40siempre las mismas.
1:23:43Esta estas lo mismo las de abajo.
1:23:48Todas estas curvitas deben ser iguales.
1:23:53Quiero que observen la altura de
1:23:55bifurcación, ¿no? Vean, estas me
1:23:58coinciden bien ahí. Esta quedó un poco
1:24:00más arriba, estas dos también, pero vean
1:24:03como al ojo no le molesta, el ojo como
1:24:05que ve constancia. Obviamente acá algo
1:24:08pasó, entonces quizás eso me arruinó un
1:24:11poco esta este ritmo que venía trayendo.
1:24:14Siempre pasa que cuando nos quedamos
1:24:16tinta es como que algo se rompe y
1:24:18lógico, el que vino después respetó al
1:24:20anterior, ¿no? Que es de eso se trata
1:24:22mucho en caligrafía. Así que vean como
1:24:25las alturas son aproximadamente
1:24:29eh siempre en la misma altura. En
1:24:30cambio, vean arriba que me quedó un poco
1:24:32más parejo, ¿no? Me quedó siempre más o
1:24:36menos en la misma lugar. Así que esas
1:24:38bifurcaciones también ubícanlas siempre
1:24:41parejas.
1:24:43Y por último, vean el espacio interno,
1:24:48estas contraformas
1:24:51tienen que ser iguales, o sea, que el
1:24:53espacio blanco, tanto de la
1:24:55contransforma superior como la inferior
1:24:57sean iguales.
1:24:59Y como les explicaba recién,
1:25:02todos mis gruesos a 55 y paralelos y
1:25:05todos los finos que se encuentran más
1:25:07inclinados también sean paralelos entre
1:25:10sí. Es un muy bonito drill que nos va a
1:25:13poder permitir estudiar también esto del
1:25:16ritmo que estamos aplicando todo el
1:25:18tiempo en caligrafía. Es un drill muy
1:25:21copado. A mí me gusta mucho porque no es
1:25:23tan difícil porque las curvas no son tan
1:25:26pronunciadas, entonces está bueno. Lo
1:25:29que no tiene que ocurrir, que ocurre
1:25:31bastante
1:25:34es lo siguiente.
1:25:36Lo mismo que pasaba eh más arriba. Me
1:25:39hacen esto por ahí. El primero me lo
1:25:41hacen bien, pero cuando me hacen el
1:25:43segundo me hacen esto. Ah, tremendo esa
1:25:46curva,
1:25:49pero es como, wow, me lo hacen siempre.
1:25:54Y de nuevo, porque lógico, yo les digo,
1:25:57mantengan el ritmo y me hacen estas
1:25:59curvas gigantescas y puede ocurrir que
1:26:01también se encuentra arriba, ¿no?
1:26:04Bueno, así me hacen, uf, me huelan, me
1:26:07huelan inclusive, bueno, obviamente
1:26:10respeten la base escritural acá hice una
1:26:12exageración. Eh, traten de no prolongar
1:26:15tanto esta curva que sea bien
1:26:17chiquitita. Vean qué interesante acá en
1:26:19esta exageración que acabo de hacer,
1:26:21cómo este grueso me quedó más
1:26:22pronunciado, ¿no? También a veces me
1:26:25olvido de decir grueso, pero que todos
1:26:27mis gruesos sean parejitos, ¿sí? Que
1:26:30tengan el mismo grosor, que no hayan
1:26:32gruesos e más grandes, ¿sí?
1:26:36más anchos, mejor dicho. Vamos a hacer
1:26:40ahora el siguiente trazo básico y el
1:26:43último la clase de hoy. Ya arrancamos a
1:26:46full con las mayúsculas. Muy fácil, muy
1:26:49muy fácil. Ya lo conocen. ¿Qué es la
1:26:52curva y contracurva?
1:26:56Hay tres tipos de curva y contracurva.
1:26:59Una que es chiquitita, ocupa eh una X.
1:27:04Sí.
1:27:06Recordemos que nosotros estamos acá,
1:27:08hemos modificado la base escritural.
1:27:11El segundo que es un poco más grande,
1:27:18sí, a mí me gusta usar esta en la B
1:27:20corta y en la W. Y esta lo uso más para
1:27:22la H y la K para que tenga más eh más
1:27:26impronta. Eh, cualquiera de las dos
1:27:29pueden usarla. Ya estuvimos viendo hoy
1:27:31muchas variaciones de este tipo, ¿no? Yo
1:27:34prefiero ir a lo estrictamente formal. Y
1:27:37después hay una que es una variación muy
1:27:39bonita, eh, que la he visto en muchos
1:27:41repertorios formales históricos y dije,
1:27:44"Bueno, me gusta, vamos a traerla."
1:27:47¿Qué es la siguiente?
1:27:54Es una curva y contracurva,
1:27:57pero
1:27:59con un pequeño óvalo que tiene este tipo
1:28:01de inclinación.
1:28:03Nosotros hacemos el óvalo y nos
1:28:05extendemos. Ustedes imaginen que esta es
1:28:07una curva bastante extensa. Sí, se lleva
1:28:11bastante hacia la derecha y luego
1:28:13simplemente la curva y contracurva.
1:28:16Quiero que observen, estudien
1:28:20que les sirva de guía. Sí, yo empecé
1:28:23acá.
1:28:31Sí, miren dónde empecé, cómo me
1:28:33prolongué
1:28:35y luego la curva y contracurva. Bien,
1:28:38esto lo mismo que hemos aprendido en la
1:28:41segunda clase de trazos básicos. Sí,
1:28:43exactamente lo mismo. No me hagan esto
1:28:45una s, recuerden que es una recta. Sí,
1:28:48eso es lo único que podría
1:28:51llegar a a ver, alguna dificultad.
1:28:55Les voy a mostrar algo en la pluma.
1:28:59Quiero que observen que quedó un poco
1:29:00azul.
1:29:02Y eso que la fui limpiando. Siempre
1:29:04sequen bien sus plumas. Esto es en el
1:29:07caso de que hayan terminado de trabajar.
1:29:09Sí, yo lo estoy dando modo ejemplo.
1:29:13Mi pluma tiene que quedar así cuando yo
1:29:15termino de escribir así como si
1:29:18estuviese impecable. Nada de restos de
1:29:22tinta porque eso es lo que corroe daña
1:29:25nuestras plumas y le quitan vida útil.
1:29:28Si ustedes se les secó esta tinta con la
1:29:30uña la retiran. Sí, pero si fue la pluma
1:29:33impecable de esta manera. He visto cada
1:29:36cosa, mira, he visto colegas que nunca
1:29:39limpian sus plumas y no sé, a las dos
1:29:41semanas ya las están cambiando y me
1:29:42dicen, "No me anda." Y yo cómo no te va
1:29:46a andar si tiene una costra de cinta
1:29:48pegada horrible.
1:29:50Así que bueno, vamos a cuidar ese
1:29:52detalle,
1:29:54vamos a cambiar de color, vamos a hacer
1:29:57verde.
1:29:59Ay, qué bonitos estos colores. No sé si
1:30:02alguno los está probando, pero tienen un
1:30:04brillo.
1:30:06El rojo me encanta.
1:30:09Es hermoso el rojo.
1:30:12Bien, voy a correr esto.
1:30:16Ahora es cuando yo me empiezo a correr.
1:30:19Vieron que yo siempre estoy sentada
1:30:20igual. Lo que se corre es la hoja. Ahora
1:30:23cuando yo empiezo a correr todo, porque
1:30:25a medida que voy bajando necesito
1:30:27espacio. Así que muévanse. Yo me quedo
1:30:30acá quietita. No me muevo yo. Siempre
1:30:34cómoda, firme.
1:30:42Vamos a el verde. Acabo de revolverlo.
1:30:45Vieron recién.
1:30:47Vamos a hacer la beauty line, recordemos
1:30:50nuevamente.
1:30:52Pique pique
1:30:54beauty dijos
1:30:56básicos que aprendimos recién. La curva
1:30:59y contracurva.
1:31:08Pero, ¿qué qué quiero que obser, por
1:31:12favor?
1:31:14¿Qué acabo de hacer? La prolongué hasta
1:31:17la mitad. Sí, no la hice hasta arriba.
1:31:21Bien, porque ¿qué va a pasar? Ahora va a
1:31:25venir la beauty line.
1:31:34¿Y qué qué pasó acá? Quedó separada.
1:31:38Bien, puedes quedar separada o puede
1:31:41quedar unida. Vamos a hacerla unida. A
1:31:43mí me encanta, me parece superdicado
1:31:45separadas, pero también pueden estar
1:31:48unidas.
1:31:50Unidas sería de esta forma.
1:31:56¿Qué es lo que ocurrió acá? Lo que
1:31:58siempre siempre les digo, por favor, por
1:32:01favor,
1:32:03que no pierda ópticamente esta hermosa
1:32:05curva, ¿sí? Y esta hermosa contraforma
1:32:10acá abajo. Pasa mucho con la y en la
1:32:13minúscula. Entonces, ¿qué es lo que hay
1:32:16que evitar acá? Ustedes vieron que yo,
1:32:19bueno, acá dejé un pequeño espacio y al
1:32:22bajar, a propósito, dejo ese espacio
1:32:24para evitar tapar ese fino. Y después de
1:32:28a poquito, prefiero que lo empiecen a
1:32:30hacer así y después de a poquito van
1:32:31llevando la beauty line más a la
1:32:33izquierda hasta tocar sutilmente, tocar
1:32:37sutilmente ese fino. Porque lo que
1:32:40ocurre en el 90% de las veces,
1:32:4490 98
1:32:47empiezan en vez de empezar por acá
1:32:50empiezan como arriba. Es como que
1:32:52sienten que hacen así y acá empezamos
1:32:55y ocurre esto.
1:32:58Sí, me aplastan brutalmente y pierdo
1:33:02esta contrama. Sí, no se va. Es como que
1:33:05queda así inclusive. Ojo,
1:33:09empiecen así, ¿eh? Me pongo más hacia la
1:33:13derecha, bajo suavemente, no la toco al
1:33:16principio y después voy probando de ir
1:33:19tocándola y que me quede como una
1:33:21continuidad. No me aplasten ese fino,
1:33:24por favor, presten mucha atención ahí
1:33:28porque siempre hay problemas, siempre.
1:33:32Así que bueno, ahí está mi mayor mi
1:33:35mayor consejo. [risas]
1:33:37Ahora sí vamos a completarla
1:33:42hasta la mitad. El hecho de hacerlo
1:33:44hasta la mitad es para que me coincidan,
1:33:47¿no?
1:33:52Bueno, ¿hasta dónde extiendo el dot? Sí.
1:33:56¿Hasta dónde me extiendo? Hacia la
1:33:58izquierda.
1:34:00El mismo concepto que el bucle cuando
1:34:03hicimos eh la J y eso. Si yo trazo una
1:34:07parcita desde el punto en donde me quedó
1:34:10el de arriba,
1:34:12trazo una parejita bien en eje, bien a
1:34:1555.
1:34:18Vamos a ponerle 55. Ese dot no me tiene
1:34:23que sobrepasar
1:34:25esa pared. Bien. ¿Qué es lo que pasa
1:34:28siempre?
1:34:31en las tareas, que es muy común.
1:34:34¿Ven cómo se secan? Mm, ya se secó. ¿Qué
1:34:38hago con la puntita?
1:34:41Ahí va. Y revive.
1:34:50Me hacen esto, no disciernen
1:34:54hasta dónde y lo llevan al infinito y
1:34:57más allá.
1:34:58Entonces esta estructura de
1:35:01paralelogramo inclinado se pierda.
1:35:04Entonces la letra parece
1:35:05desproporcionada, como que tiene una
1:35:08patita muy lejos. Bueno, tengan como
1:35:11referencia esta línea, es una línea
1:35:13obviamente ficticia,
1:35:16no existe. Es como un parámetro que
1:35:19tenemos nosotros para saber hasta dónde
1:35:22nos vamos a prolongar con ese con ese
1:35:24pequeño toch.
1:35:38El puntito ya lo conocemos, lo hemos
1:35:40hecho varias veces.
1:35:43El trazo que les sigue ahora es el
1:35:45siguiente. Voy a empezar por encima de
1:35:48esta línea, más o menos a la línea
1:35:50punteada. No pasa nada si está más
1:35:53abajo, más arriba, pero sí más arriba lo
1:35:56y y no tan a la derecha, más bien
1:35:58cerquita de esta.
1:36:02Y voy a hacer la llave
1:36:06la misma, exactamente la misma que
1:36:09aprendimos cuando hicimos la K
1:36:10minúscula.
1:36:15Esta
1:36:19misma,
1:36:22sí,
1:36:24pero en un tamaño mucho mayor.
1:36:27¿Qué qué distancia me tiene que quedar
1:36:29acá? ¿Vieron que yo les dije no muy a la
1:36:31derecha, más bien cerquita de la beauty
1:36:34line. Si yo tengo esta contra y esta
1:36:37contraforma, tengo que calcular al
1:36:39descender con esta la misma distancia. Y
1:36:43esa misma distancia tiene que estar
1:36:44abajo y en lo que va a ser el enlace
1:36:47siguiente. Bien, esto que les acabo de
1:36:50marcar superimportante.
1:36:53Estamos hablando de el ritmo que tienen
1:36:56las mayúsculas.
1:36:59Voy a hacer este
1:37:03por separado.
1:37:05¿Qué tenemos acá? una beauty line
1:37:07pequeña. Es exactamente el mismo
1:37:10movimiento de la beauty line. Obviamente
1:37:13en este sector tenemos un ojal que es
1:37:15horizontal
1:37:17y fino. Bien, no me hagan gruesos en
1:37:20este sector. Y por último, que más o
1:37:22menos ya lo hemos aprendido,
1:37:25ya lo hemos visto con la C, que los si
1:37:28los gruesos estén alineados, bien, que
1:37:30estén alineados y a 55 y obviamente
1:37:33paralelos con la beauty line que tengo
1:37:35antes.
1:37:37Vamos a hacer una palabrita.
1:37:40¿Cómo enlazo
1:37:42esta mayúscula con una minúscula? Vamos
1:37:45a hacer enlaces en todas nuestras
1:37:48mayúsculas.
1:38:06Bueno, quiero que observen esas
1:38:09contraformas. Sí, esta es igual a esta,
1:38:12a esta, a esta, a esta. Y si yo ahora
1:38:15escribo Karen,
1:38:20este óvalo de distancia, o sea, este
1:38:23esta apertura de óvalo tiene que estar
1:38:25tiene que ser la misma en todos estos
1:38:27espacios. Es decir, que las mayúsculas
1:38:30están conformadas en sus espacios
1:38:32internos por un óvalo de distancia.
1:38:43Obviamente acá van a sentir
1:38:46que las minúsculas son mucho más
1:38:48chiquitas
1:38:50porque ya estamos trabajando en una
1:38:51grilla también más pequeña. Sí, yo lo
1:38:55estoy sintiendo ahora
1:38:57hasta que te acostumbras, ¿viste? El
1:38:59cambio. Ahí está Karen. Bien. Vean como
1:39:04todos estos espacios blancos son
1:39:06iguales.
1:39:08Sí.
1:39:10Voy a hacer un par de marquitas, si se
1:39:13queda más más visual.
1:39:23¿Qué significa esto? Y acá viene un
1:39:24concepto importantísimo.
1:39:27No hay que disociar las mayúsculas con
1:39:29las minúsculas. Bien, es decir, hay que
1:39:33integrarlas por medio del equilibrio de
1:39:36estas contraformas. Si yo tengo estas
1:39:39contraformas en la palabra, también
1:39:42tienen que estar en la mayúscula. La
1:39:44mayúscula tiene que dialogar y coexistir
1:39:48en el lenguaje de la escritura. No puede
1:39:51mi mayúscula ser de otro universo, tener
1:39:54otras proporciones, tener otro tipo de
1:39:56contraformas, no forma parte de mi
1:40:00escritura. Es por eso que muchas veces
1:40:02veo
1:40:04en Instagram eh
1:40:08eh minúsculas muy bien ejecutadas y
1:40:09mayúsculas que vos decís, "¿Qué pasó?
1:40:11¿Qué pasó? Acá no está comprendido este
1:40:14principio y es muy importante lo que les
1:40:16acabo de enseñar. Las mayúsculas
1:40:20forman parte del ritmo de mi escritura.
1:40:22Vean como el ritmo que tengo acá con los
1:40:26gruesos, que ya lo hemos aprendido
1:40:28antes, también está en las mayúsculas.
1:40:31Sí, es, si ustedes comprenden esto, ya
1:40:34está, ya escriben, van a escribir bien.
1:40:37O sea, es cuestión de aprenderse las
1:40:39formas y siempre está calculando esta
1:40:41esquidistancia de gruesos y estos
1:40:43espacios internos iguales. Sí, la
1:40:46calografía es así, eh, no es muy
1:40:49compleja, pero comprendiendo
1:40:52profundamente de qué va, e
1:40:56van a poder lograr bonitas escrituras.
1:40:58Si no pueden, les puedo asegurar que van
1:41:00a estar practicando una y otra vez el
1:41:03aspecto formal y nunca les va a quedar
1:41:05bien porque no está comprendido ese
1:41:07principio, que es s super importante.
1:41:11Bien,
1:41:18ahora sí vamos a hacer la de corta
1:41:22de exactamente lo mismo.
1:41:25curva y contracurva seguida en la beauty
1:41:27line, pero en este caso no vamos a hacer
1:41:31el oval horizontal ni el do. Termina
1:41:33ahí, sí, la B corta termina ahí con una
1:41:36beauty line que vimos al principio y
1:41:39luego salimos
1:41:43con el fino que aprendimos en el drill.
1:41:46Sí, este que tenemos acá, exactamente el
1:41:49mismo. Lo único que se va a prolongar un
1:41:51poquitito más arriba porque queda mucho
1:41:54más bonita. y más vistosa de esa manera.
1:41:58Bien, de nuevo, la contraorma que tengo
1:42:01acá, la misma que acá y la misma que
1:42:03acá. Sí, el mismo principio, exactamente
1:42:06el mismo principio.
1:42:08Eh,
1:42:10una les puedo dar una muy bonita
1:42:13floritura que pueden hacer que no les va
1:42:16a resultar muy difícil
1:42:18como para variar, incorporar.
1:42:23es la siguiente.
1:42:31Me encanta esta floritura. Es no es
1:42:34difícil, es un óval horizontal bastante
1:42:36grande. Vean la prolongación y la
1:42:38extensión del mismo. Eh, mis letras van
1:42:41a estar acá, mis minúsculas. Así que
1:42:43importantísimo
1:42:46que llegue hasta este punto, que no
1:42:47toque la línea superior porque va a
1:42:50interferir con las minúsculas. Así que
1:42:52tengan en cuenta ese pequeño espacio
1:42:54para hacer esta floritura que es
1:42:55sencilla, no es difícil y sé que la van
1:42:58a poder hacer. Chequeen acá, ¿no? De
1:43:01nuevo este principio
1:43:03se repite muchísimo
1:43:07en las florituras una y otra vez. Quiero
1:43:10que vean esa contra. Eh, tiene que
1:43:12quedar de esa manera ese bonito cierre.
1:43:15Bien, vamos a escribir un nombre.
1:43:24Vamos a escribir banner
1:43:27y vamos a repetir nuevamente esto que
1:43:29acabo de explicar
1:43:31con respecto al ritmo.
1:43:38A mí me gusta a veces dejar suelto el
1:43:40trazo. En este caso tengo que hacer el
1:43:43fino inicial de la cómo tiene que ser y
1:43:46a qué distancia.
1:43:50tiene que ser una copia exacta.
1:43:52Recuerden que este movimiento de la
1:43:54beauty line expliqué hoy cuando
1:43:55empezamos que es exactamente el mismo
1:43:58que vimos la primera clase. Así que este
1:44:01fino tiene que ser igual que este. Bien.
1:44:04¿Y cuál es la distancia? La misma
1:44:06distancia que tengo acá, acá y acá tiene
1:44:08que ser la distancia que va a separar mi
1:44:10mayúscula de mis minúsculas. Es decir,
1:44:12que la separación de ambos tiene que ser
1:44:15de este óvalo de distancia.
1:44:19Por lo tanto, mi óvalo de la A tiene que
1:44:22ser exactamente igual a este
1:44:24ópticamente. No, no, no vamos a poner
1:44:28medí ni nada de eso.
1:44:33Ay, qué chiquitito. El de 5 mm.
1:44:39Me gusta más el de se
1:44:42muy pequeñito. Ahí está. Vale,
1:44:47vamos a retocar nuestros squares.
1:44:50Ahí está.
1:44:51Bien, vamos a resaltar esto que acabo de
1:44:54explicar con dolores.
1:44:59Sí, mismas curvitas, mismo espacio.
1:45:04La doble B superfácil, es como la B pero
1:45:07repetida, así que no, en ese caso
1:45:11tenemos un plus y además nos va a venir
1:45:13muy bien el drill que hicimos hoy.
1:45:25Condenso, eh, no me lo hagan muy
1:45:27separado, por favor. Si yo tengo estas
1:45:30contraformas acá, la misma,
1:45:35no pierdan esa
1:45:38ese punto de vista. Bien, vean qué
1:45:41bonitas estos espacios. Tienen que ser
1:45:44iguales, finos, paralelos, gruesos,
1:45:48paralelos. Vamos a escribir Walter. Otra
1:45:51forma de hacer un enlace, bueno, esto no
1:45:53es un enlace, pero queda muy bonito, es
1:45:56uf, no me escribió.
1:46:00Partiéndolo desde abajo.
1:46:03Ahí está. ¿Cómo? Con una curva
1:46:06exactamente igual a las que ya tengo en
1:46:07la mayúscula y respetando una misma eh
1:46:11inclinación.
1:46:13Estoy haciendo todas palabras que
1:46:15empiecen con la A, como para que se
1:46:16entienda superb
1:46:19esto que estoy explicando de las
1:46:20contraformas.
1:46:35Hice una Tquita.
1:46:41Sí, chequeen, analicen la distancia de
1:46:44de los gruesos y estas contraformas
1:46:46todas parejas. Pasemos a la siguiente.
1:46:49Vamos a cambiar de color.
1:46:52Vamos con el rojo.
1:46:55Bien,
1:47:02muy bien.
1:47:04H. Vamos a hacer la otra curva de
1:47:06contracurva que era un poquito más
1:47:07grandecita.
1:47:13para variar.
1:47:17Sí, es un poquito más grande.
1:47:20Tenemos la P9 L.
1:47:26Muy bien. Hasta ahora exactamente igual
1:47:27que la K. Bien, pero ¿qué sucede en la
1:47:31H? Vamos a empezar este trazo
1:47:36acá en el medio.
1:47:38¿Sí?
1:47:40Ustedes se imaginen que la distancia
1:47:42entre este y este es la misma, ¿no?
1:47:46Acá tenemos este oval horizontal,
1:47:48vendría a ser el centro.
1:47:50Estratégicamente lo voy a iniciar acá
1:47:53para que me queden estas contraformas
1:47:55bien equilibradas, tanto hacia arriba
1:47:57como hacia abajo. ¿Si? Con respecto a la
1:47:59línea base y a la línea superior.
1:48:03Voy a empezar con una curva que se va a
1:48:06prolongar hasta la mitad geométrica,
1:48:08¿bien? Es decir, hasta esa línea
1:48:11punteada.
1:48:18Subo,
1:48:21sencillamente hago una L.
1:48:24Bien, ¿qué tengo que calcular a la hora
1:48:27de hacer la apertura de este bucle? Lo
1:48:30mismo que vengo hablando desde que
1:48:32empezamos. Sí, miren estas contraformas,
1:48:35qué bonitas. Esta me quedó un poquito
1:48:37más chiquita, pero tampoco está mal.
1:48:39Podría haber sido un poco más grande,
1:48:41pero vean que no quedó fea. Entonces,
1:48:43siempre las mismas contraformas y
1:48:46obviamente abajo
1:48:48y en la separación el mismo principio.
1:48:52Bien. Y finalizo con un pequeño trazo a
1:48:5655
1:48:58justo en el medio,
1:49:03que debe ser paralelo a los 55º. Y vean
1:49:07que el espacio blanco entre un lado y
1:49:10otro sea el mismo. Y con respecto a su
1:49:13extensión, esta es mi,
1:49:16supongamos que es esta.
1:49:18Vamos a hacer un stick que también es
1:49:20una variante.
1:49:24Bien, lo que tengo acá, la misma
1:49:27distancia que tengo arriba. Tengan en
1:49:30cuenta eso, justo en el medio para hacer
1:49:32estas dos contraformas y que la
1:49:33extensión que me quedó esta mitad para
1:49:35arriba y la mitad para abajo sean
1:49:38iguales.
1:49:39Así debe quedar ese pequeño tracito.
1:49:41Vean que nada en caligrafía se hace así
1:49:43no más.
1:49:45No es un palito y ya está. No vean la
1:49:48ciencia que tiene, ¿no? Los aspectos que
1:49:50hay que tener en cuenta. Nada, algo que
1:49:52simplemente hay que prestar un poquito
1:49:54de atención y ya está. Pero sí que es
1:49:57verdad que no hay nada que se haga
1:49:59eh así no más. Todo tiene sus su por
1:50:04qué. Recordemos, puede ser un fino
1:50:07descendente, pueden hacerlo hacia arriba
1:50:09también. A mí me gusta así. Y después,
1:50:12si no, un stick. Vamos a hacer un stick
1:50:15ahora para que vean la diferencia.
1:50:19Vamos a hacerlo nuevamente
1:50:27curva y contracurva.
1:50:44Y ahí vamos a hacer el stick. El stick
1:50:47es como un poquito más gruesito. Podría
1:50:49haber sido más chiquito también, más
1:50:51delicadito. Podría haber sido
1:50:55así también, ¿no?
1:50:58Me gusta. Otra cosa que quiero que
1:51:00observen que no se los dije
1:51:02es que la altura, vean la altura de
1:51:05este, ¿no? Coincide
1:51:08con la altura en que ocurre eh el inicio
1:51:11del bucle. ¿Sí? No es que tengo este muy
1:51:14arriba y este muy abajo, ¿no? Entonces,
1:51:18eh, para que me quede bonito eh esas
1:51:21alturas, busquen que esta curva y
1:51:24contracurva sea un poco más baja. Sí, no
1:51:26me la hagan muy grande, muy chiquita,
1:51:28digo, si no va a lucir rara, va a lucir
1:51:31rara esa h. Entonces, busquen que esto
1:51:33quede a la misma altura y va a quedar
1:51:35como bonito, va a gustar mucho. Bien,
1:51:39estoy viendo que quiero escribir. Vamos
1:51:41a escribir Hugo.
1:51:43Total, este no me va a molestar ahí.
1:52:08Muy bien, here we go. De nuevo, análisis
1:52:12de las contraformas.
1:52:15Observen las curvitas,
1:52:18todas iguales. Bien. He visto las tareas
1:52:22que a veces me hacen eh los óvalos
1:52:25gigantescos, ¿no? Y vean como los óvalos
1:52:28dialogan también con las bases curvas de
1:52:31la U. Por eso siempre les digo, a la
1:52:33hora de hacer óvalos para saber qué
1:52:35tanto debo condensar o qué tanto grandes
1:52:38o chiquitos deben ser, háganlo al lado
1:52:40de una u, de una n, una m y ahí van a
1:52:43tener una muy buena referencia sobre qué
1:52:45tipo de tamaño o abertura eh tiene que
1:52:48tener mi mi óvalo. Sí, porque estos
1:52:52espacios internos tienen que ser siempre
1:52:54iguales. Inclusive acá, miren, el
1:52:55espacio interno de la del bucle tiene
1:52:58que ser el mismo.
1:53:00Sí, de acá y acá. y acá etcétera,
1:53:02etcétera, etcétera. [risas]
1:53:06Bien, sigamos.
1:53:12Vamos a hacer la letra A y la última por
1:53:17hoy.
1:53:19Venimos rebién porque hoy quiero
1:53:20enseñarles al fin a hacer los squares,
1:53:24¿sí? Que son las terminaciones rectas.
1:53:26Llegamos s super bien, así que vamos a
1:53:29hacer la A. La A es una letra un
1:53:32poquitito difícil, así que la vamos a
1:53:34ver con detenimiento. Bien, la tiene una
1:53:38beauty line fina.
1:53:41Vamos a hacerla.
1:53:50¿Qué característica tiene la Beautyline
1:53:52fina? Como todo trazo fino es más
1:53:56inclinado que a 55,
1:53:59no está a 55,
1:54:02o sea, no es esto,
1:54:05no.
1:54:07Sí, no está 55 porque si yo la hago a 55
1:54:11a la hora de bajar
1:54:14me queda este este espanto, una
1:54:17contraforma extremadamente pequeña,
1:54:19entonces no 55.
1:54:22Paula Antonio en su libro hace mucho
1:54:25hincapié en esto, en que la beauty line
1:54:27fina es más inclinada.
1:54:30Acá tenemos los 55, ¿eh?
1:54:34Eh, es mucho más inclinada, ¿no? No hay
1:54:36que hacerla a 55. Yo a veces veo cosas
1:54:38así reídas,
1:54:40pero no, no es un poquito más inclinada.
1:54:43Sí, ahí yo obviamente exageré para que
1:54:46sea supervisual para ustedes, pero
1:54:48busquen que tenga una cierta
1:54:51inclinación.
1:54:53De esa manera les va a quedar. Vamos a
1:54:54hacer una
1:54:56bien este espacio interno.
1:55:08Lo que vamos a hacer ahora es hacer un
1:55:10trazo modulado como el que vimos las
1:55:12primeras clases, pero de tres alturas de
1:55:14X. Empezamos fino
1:55:18y a medida que descendemos vamos
1:55:20aplicando la presión.
1:55:22Sí, retocamos esa squad. Ahora se lo voy
1:55:24a enseñar. ¿Qué tiene que quedar acá? Un
1:55:27ángulo. Sí. Entonces yo termino, sí, eh
1:55:32empiezo bien finito y acá también bajo,
1:55:36aunque estoy desñando, pero lo hago eh
1:55:39bien fino. Entonces, miren qué bonita
1:55:42ahora la contraforma, no es tan eh tan
1:55:45chiquita ni tampoco demasiado grande.
1:55:48Ahora, una aclaración importantísima
1:55:51antes de seguir y que me olvide.
1:55:53La infin,
1:55:58hacia abajo
1:56:00o hacia arriba.
1:56:03En mi caso, ustedes vieron que yo la
1:56:05hice de arriba hacia abajo, lo cual es
1:56:07bastante difícil porque hacer un fino
1:56:10que baje va a costar por una cuestión de
1:56:13gravedad. Sí. Eh, es un principio
1:56:16caligráfico también. principio de
1:56:18gravedad, eh, todo lo que tiende a bajar
1:56:20tiende a estar más presionado. En
1:56:22cambio, si lo hacen hacia arriba, les va
1:56:24a resultar más fácil hacer un fino
1:56:27superfino. Pero, ¿por qué lo hago yo de
1:56:29esta manera? para como ya tenemos muy
1:56:33incorporado eh la beauty line eh es como
1:56:36que resulta más fácil seguir con el
1:56:39mismo movimiento, ¿no? Porque si lo
1:56:41hacen de abajo hacia arriba van a notar
1:56:43que como que el cerebro lo interpreta de
1:56:45otra manera o le cuesta interpretarlo
1:56:46porque es un movimiento contrario. ¿Sí?
1:56:49Eh, entonces es cuestión de práctica
1:56:52poder lograr la beauty line eh
1:56:54nuevamente de abajo hacia arriba, pero
1:56:56si le sale de de arriba hacia abajo,
1:56:59como es mi caso, bueno, bienvenido sea,
1:57:01está perfecto. Así que se puede hacer de
1:57:04las dos e maneras que que está que está
1:57:07bien igual. Sí. ¿Algo más que iba a
1:57:09decir?
1:57:11Bueno, en mi caso, por ejemplo, hace
1:57:12tantos años que no lo practico de abajo
1:57:14hacia arriba que no me sale. Si ustedes
1:57:16me dicen, "Profe, hágalo." No me va a
1:57:18salir así, literal. Pero sí, sí. Eh, yo
1:57:22personalmente lo hago de esa manera.
1:57:26Algo que he visto mucho en Instagram, no
1:57:30mis alumnos porque yo los reto, pero en
1:57:34Instagram he visto este tipo de cosas.
1:57:37hacen como una beauty line
1:57:41que acá queda una horizontalidad muy
1:57:44tremenda. Sí, por ahí lo hacen a 55,
1:57:48pero con esta horizontalidad ahí y
1:57:51cuando baja,
1:57:53oh my God, queda enorme, pero gigantesca
1:57:57esa esa contra. Ustedes piensan que si
1:58:00yo tengo una
1:58:04se fue al esa [risas] contrama no
1:58:08quedó excesivamente grande. Entonces
1:58:10cuando tenemos este tipo de cosas al
1:58:12lado de mi escritura tan bonita,
1:58:14condensada, es como que no no no está
1:58:17disociada, ¿no? Entonces, bueno, ojo ahí
1:58:19con esta contraforma gigantesca.
1:58:22Y ahora sí vamos a ver el bucle, ese
1:58:24bucle caprichosito que tiene la A.
1:58:44Vamos a hacer, voy a hacer por separado
1:58:46y después lo incorporo a la letra.
1:58:50Un sobreo que se va a bifurcar. ¿Dónde?
1:58:54A esta altura, la misma de siempre.
1:58:57Un buclecito que va a tener una
1:58:59extensión de 2x.
1:59:08Sí, este va a ser mi bucle. Acá lo que
1:59:11importa es que acá me quede una linda
1:59:13curva y que yo cierre. Acá lo que
1:59:16ocurrió, no sé si lo llegaron a
1:59:18escuchar, se me enganchó la pluma. Por
1:59:19eso tiene esa forma rara. Justo cuando
1:59:21subí me hizo así. A ver, lo repetimos.
1:59:24Lo voy a hacer acá de nuevo. Y tiene que
1:59:26cruzar en el punto exacto donde se
1:59:29bifurcó. Bien. Si yo me separé del
1:59:32grueso acá, cuando yo cierre este ahí en
1:59:36ese punto se va a encontrar. Y me tiene
1:59:38que quedar una pequeña distancia acá en
1:59:41donde no ocurra nada. Sí, donde todo
1:59:43este pequeño nudito ocurra en este
1:59:45lugar. Y es muy importante que este
1:59:48enlace suba enseguida, ¿sí? Y no se
1:59:53extienda mucho hacia la derecha porque
1:59:55acá va a caer después la siguiente
1:59:57letra. Y como siempre les digo, si acá
1:59:59tengo esta distancia, acá tengo que
2:00:01tener la misma. Así que mucho ojo con
2:00:04esa con ese enlace.
2:00:07Vamos a hacerlo nuevo.
2:00:19Ahí está. Ahí no se me trabó la pluma y
2:00:22quedó mucho más bonita. Esta es la que a
2:00:25mí me gusta hacer, que es de 2x. Sí. O
2:00:29sea, si sacamos esto, sería una x y med.
2:00:32Bien. Y a mí me gusta poner el este
2:00:34cruce justo en ese lugar. Puede ser un
2:00:37poco más abajo, pero jamás, jamás en la
2:00:40base. Sí. Otra A. Vamos a hacerla a ver
2:00:43si puedo hacerla arriba. No quiero que
2:00:46quede como una al ladito de otra.
2:00:50Estoy viendo si no me va a quedar
2:00:51incómodo al escribir.
2:00:54Bueno, no voy a estar incómoda, así que
2:00:56lo voy a hacer. Prefiero hacerlo de
2:00:58calidad y lo voy a hacer abajo.
2:01:02El otro buclecito.
2:01:05Ahora lo vamos a explicar el bucle.
2:01:11Importante
2:01:15cuando yo hago esto,
2:01:18saco el aire,
2:01:20respiro, cuando bajo lo saco. Así es
2:01:24como logro ese fino, tan finito, de
2:01:28manera descendente. Es algo que hago yo
2:01:30personal.
2:01:35Bueno, y ahora lo que vamos a hacer es
2:01:36que quede e
2:01:39cómo es a la línea punteada, que sea un
2:01:40poquito más bajo,
2:01:42como es el caso de de Nina que vimos
2:01:45hoy.
2:01:47Este también, eh, puede ser. A mí me
2:01:50gusta más el otro, pero este este va
2:01:51bien. ¿Qué ocurre acá? Por favor, no me
2:01:54lo extiendan demasiado porque si yo
2:01:56escribo eh como les dice recién una U,
2:02:00por ejemplo,
2:02:05vamos a escribir Aurora.
2:02:24Sí, quiero que vean eh la contrama, sí,
2:02:27que no me quede muy separada. Algo que
2:02:31ocurre siempre con la A, así que lo
2:02:33vamos a analizar ahora,
2:02:38es
2:02:41me hacen esto.
2:02:54Primero no sacan por bifurcación el
2:02:56bucle, hacen algo como esto
2:03:01y después por ahí me lo bajan en otro
2:03:03lugar, o sea, en vez de donde inició me
2:03:06lo ponen en otro lado, inclusive por ahí
2:03:09en la base que queda espantoso. Y
2:03:11después hacen esto, no miden ese enlace,
2:03:15tiene que ser corto, bien hacia arriba.
2:03:17Entonces, si yo ahora tengo, no sé, una
2:03:20o, por ejemplo,
2:03:24me quedó muy separado.
2:03:27Sí, o sea, la O me quedó superlejos.
2:03:30Tremenda esa contraforma. Así que por
2:03:33eso presten atención que cruzo donde me
2:03:35separo del grueso y ese bucle
2:03:41quiero que lo piensen de la siguiente
2:03:43manera.
2:03:50Yo tengo
2:03:57este movimiento. Por lo tanto, vean que
2:04:01eh el eje es completamente distinto al
2:04:04que venimos trabajando y está bien que
2:04:05eso pase, ¿no? Es así el bucleo.
2:04:09Y el otro, por ejemplo, es como más
2:04:11inclinado.
2:04:14Acá es donde quiero que presten mucha
2:04:16atención. Si acá es donde está la
2:04:19el eje en este caso. Ahí sí. Eh, este
2:04:25fino, por favor, el enlace. Una vez que
2:04:27crucé, subo enseguidita y calculo a
2:04:30dónde quiero que caiga el grueso de mi
2:04:33minúscula para que no me quede muy
2:04:35separado. Por favor, presten mucha
2:04:38atención a eso. Bien.
2:04:41Bueno, chicos,
2:04:44yo creo que por hoy está bien con las
2:04:45mayúsculas porque son un poquito
2:04:47difíciles. Prefiero empezar tranqui.
2:04:50Bien,
2:04:56me gustaría enseñarles por fin
2:05:00a hacer los squares, ¿sí? Que son las
2:05:02terminaciones rectas. Considero que ya
2:05:05tienen el nivel necesario para poder
2:05:08hacerlos. Bien, ustedes tienen, la gran
2:05:11mayoría, no todos, una shilot rígida que
2:05:14yo se las mandé. En esta instancia del
2:05:17taller los voy a animar a pasar a hacer
2:05:19la a pasar a usar la eh la otra, sí, la
2:05:24cucharita y van a poder practicar este
2:05:27trazo que es bastante difícil, pero yo
2:05:29creo que van a andar bien. Eh, se puede
2:05:32hacer con la rígida y la verdad que
2:05:34cuesta mucho. Sí, porque la rígida es
2:05:36una pluma muy una punta muy redondeada.
2:05:38para principiantes tiene que ser muy
2:05:40flexible y muy en punta para poder hacer
2:05:43unas lindas terminaciones rectas. Para
2:05:45no complicarnos la vida, vamos a usar
2:05:47noalina. Sí, va nos va a resultar más
2:05:50fácil que por ahí experimentar con una
2:05:52tinta que es completamente nueva. Bien,
2:05:56así que vamos a aprender a hacer los
2:05:57squares. Yo tengo acá un grafiquito muy
2:06:00bonito.
2:06:03Este gráfico es de el libro de e de
2:06:07Saner, se llama de Sanerian Manual
2:06:10Manual de 1924.
2:06:13Vean, eh, qué viejito es. es de la época
2:06:16de oro de la caligrafía ornamental en
2:06:18América, en Norteamérica. Eh, Saner fue
2:06:21un genio, uno de los grandes
2:06:24representativos de la época y este libro
2:06:26es por excelencia el mejor en cuanto a
2:06:29lo que es como manual para aprenderla en
2:06:31gross script. Y esta imagen pertenece a
2:06:34ese manual. Bien, ¿qué tenemos acá? Hay
2:06:37tres formas de hacer estas squares.
2:06:40Square significa cuadrado en inglés y le
2:06:43llaman square top al de arriba y bottom
2:06:47al de abajo. Nosotros vamos a poder
2:06:49decirlo en español como terminaciones
2:06:52rectas superiores y terminación recta
2:06:55inferior. Bien, en este grafiquito vamos
2:06:58a ver que la altura de X está
2:07:00representada por este medio inch high,
2:07:03que es una medida que utilizan los
2:07:05yankeis, como decimos nosotros, que para
2:07:08nosotros va a equivaler a nuestros 6 mm.
2:07:12Así que yo ahora tengo, bueno, yo lo voy
2:07:15a hacer ahora en la de 5 mm, que es la
2:07:17que tengo acá, pero si la prueban en la
2:07:20de seis les va a resultar más fácil,
2:07:22¿sí? Así que háganlo en la de seis.
2:07:25¿Qué tenemos que hacer? Es esto. Bien,
2:07:27nosotros cuando escribíamos,
2:07:30voy a hacer zoom al tope. Ahí está.
2:07:34Tope. Tope zoom
2:07:36porque se tiene que ver bien qué es lo
2:07:39que hacíamos.
2:07:41Ustedes presionaban,
2:07:46bajaban
2:07:48y soltaban. Entonces, ¿qué pasaba?
2:07:50teníamos un paralelograma inclinado. Yo
2:07:52le decía, "No importa, escriban así,
2:07:54después vamos a aprender a hacer eh los
2:07:56squares." Sí, no se preocupen. A mí lo
2:07:59que me importaba era que aprendan la
2:08:01contraforma, que aprendan las formas,
2:08:04todos los principios. Y esto lo
2:08:05dejáramos para más adelante. Bueno, ese
2:08:07momento llegó.
2:08:09Hay tres formas de hacer esas
2:08:10terminaciones rectas. La primera es el
2:08:13método de que es el que les voy a
2:08:15mostrar ahora. En mi opinión, el más
2:08:17difícil, pero bueno, vamos a empezar con
2:08:19este y después les enseño los otros dos
2:08:21que son más fáciles. Acá lo que dice
2:08:23Saner es que debemos posicionarnos en un
2:08:26punto sobre la línea superior y luego
2:08:30ejercer presión. Vean que las plumas se
2:08:33abren, pero ejercemos presión sobre la
2:08:36línea. Entonces, se va, lo que va a
2:08:38ocurrir es que se va a extender una
2:08:40línea. Sí. Una vez que tenemos esa
2:08:43posición, bajamos manteniendo una
2:08:45presión constante. Es importantísimo
2:08:47tener estos laterales bien definidos. Y
2:08:50cuando llegamos a al final, acá como que
2:08:53falta un paso en mi opinión, va a llegar
2:08:56la punta esta, el gabián derecho es el
2:08:58que llega y luego nos movemos hacia la
2:09:02izquierda y damos por finalizado el
2:09:05trazo recto. Bien, vamos a verlo de a
2:09:08poquito. Acá lo que dice pluma limpia,
2:09:12se los voy a mostrar, [resoplido]
2:09:14es que se posiciona en un punto, abre,
2:09:18si baja y cuando el gavilán derecho
2:09:22toca, voy cerrando de esta manera. Bien,
2:09:26¿qué es lo que hacen muchos? Yo
2:09:28personalmente lo hago también.
2:09:31Ustedes vieron que si yo hago así y
2:09:33ejerzo presión,
2:09:36miren justo quedó. Qué bonito. Como que
2:09:38cayó. A ver, vamos a a ver si me vuelve
2:09:41a salir.
2:09:43Posiciono sií quedó. ¿Ven como quedó
2:09:46recto? Bajo
2:09:49y ahí el gavilán derecho es el que está
2:09:51tocando la línea, ¿no? Entonces ahí
2:09:53mientras voy cerrando,
2:09:55voy yendo hacia la izquierda y ahí me
2:09:58quedó el square. [carraspeo] Qué bonito
2:09:59me quedó. Fue coincidencia, chicos.
2:10:02Quedó genial. Algunos lo que hacen, yo
2:10:05recién ahí tuve siempre eh la pluma
2:10:08tranqui, bien recta, pero algunos
2:10:11aconsejan como girar un poco la pluma. A
2:10:14propósito, en nuestro caso, como tenemos
2:10:16el recto, sería inclinarla, sacar la
2:10:19inclinación.
2:10:20Para el caso de los que tienen
2:10:21portapluma oblicuo,
2:10:24van a utilizar el famoso Twitch. El
2:10:27Twitch. El twitch consiste en girar
2:10:29sencillamente con los dedos un poco. Si
2:10:32nosotros giramos con el portapluma úco,
2:10:34estamos cambiando la inclinación de el
2:10:37portapluma. Sí, en nuestro caso que
2:10:39tenemos portapluma recto, no tenemos el
2:10:42twitch, tenemos que inclinar un poquito.
2:10:46Sí. Entonces vamos a girarlo un poquito.
2:10:49Sí. Vamos a hacer que el peso se
2:10:52posicione sobre el gavilán derecho. Y
2:10:53miren lo que ocurre.
2:10:55también se forma. Vamos a hacerlo de
2:10:58nuevo,
2:10:59¿ven? A ver, vamos a limpiarlo.
2:11:04Miren cómo se abre. Me apoyo sobre el
2:11:06derecho y abr recto. Obviamente después
2:11:10cuando bajo,
2:11:12abrió recto, yo puedo acomodarme y
2:11:15bajarlo como corresponde para no dañar
2:11:17la pluma. Pero bueno, es un truquito
2:11:19también. Así que vamos a hacerlo un par
2:11:22de veces.
2:11:23Puedo hacer ese truco de como pinchar el
2:11:27derecho. Me acomodo. Sí, para tenerlo
2:11:31bien en eje. Bajo.
2:11:35Después suelto suavemente. Yo la verdad
2:11:38que no lo hago así, lo hago más.
2:11:41Creo que no hace falta. Al menos yo no
2:11:43siento que que haga falta tener que
2:11:46clavar el lavabilán derecho, pero bueno,
2:11:48es algo que se enseña, se hace.
2:11:51Quizás es mi mano, mi pluma, mi
2:11:53portapluma. No sé, al menos con el
2:11:56portapluma recto no siento que haga
2:11:58falta. Quizás con el oblicuo así. Vamos
2:12:01de nuevo.
2:12:04Bajo,
2:12:05cierro suavemente, muy suavecito. Sí. Si
2:12:09hay algo que no me gustó, lo retoco. Con
2:12:11la práctica van a poder
2:12:15como un p rapidito, ¿viste?
2:12:22cerrarlo, pero si lo hago lento como que
2:12:25le doy mucha perfección. Sí, este es el
2:12:27método sana. El otro método que es el
2:12:30que me gusta a mí, siento que daño menos
2:12:33la pluma. No sé, es una cosa mía. Vamos
2:12:36a hacer un pequeño trazo
2:12:39así hacia la derecha. Bien, obviamente
2:12:41lo hacemos sobre esta línea hacia la
2:12:44derecha y luego bajamos.
2:12:46Nada, es como una forma de prepararme,
2:12:48¿no? Es como un preparativo. Yo la hago
2:12:51siempre, es la que más me gusta.
2:12:55Es una forma de preparar el traz nada
2:12:57más. Eh, el riesgo de este es hacer una
2:13:01línea demasiado grande, ¿no? Y después
2:13:04me queden estas cosas. Onda, no me no me
2:13:08salió. Ahí está. Ahí me quedó perfecto.
2:13:11Miren, miren ese pico. Ojo con ese
2:13:13piquito. Sí.
2:13:15Eh, vayan hacia la derecha, pero
2:13:18poquito, calculando más o menos el
2:13:20grosor que va a tener mi trazo. Ojo con
2:13:23este pico, no quiero piquito. Otra
2:13:25[resoplido] cosa que también sucede es
2:13:26que el piquito me queda atrás, suele
2:13:29pasar. Así que chiquitito, muy
2:13:31chiquitito. Abro
2:13:34y suavemente cierro. Sí.
2:13:40Vamos a hacer un par.
2:13:45Ahí está. Miren qué bonito. Vean la
2:13:48comparación entre el fino,
2:13:51¿no? Y cuánto grosor le pongo. Sí, no es
2:13:55demasiado grueso. Acá se ve como gigante
2:13:57porque está muy tiene mucho zoom, pero
2:13:59no son muy gruesos estos trazos. Sí.
2:14:04Y el último retoque que podemos hacer,
2:14:09el último square es el retoque.
2:14:13Escribo sencillamente, me despreocupo
2:14:16del mundo,
2:14:17no sigo escribiendo como lo vengo
2:14:19haciendo, porque a mí lo que me interesa
2:14:21es el ritmo. Quizás haciendo estas cosas
2:14:23al principio nos ayudan a perder un poco
2:14:25el ritmo. Listo. Escribo tranquila y
2:14:28cuando termino,
2:14:30eh, no con la pluma toda super llena de
2:14:33tinta, un poquito mojamos la punta
2:14:37onda sin tanto exceso o por ahí la
2:14:40mojamos y la escurrimos. La escurrimos
2:14:41muy bien. Le sacamos todo el exceso de
2:14:44tinta ahí con muy muy poquita tinta la
2:14:47retoc. Sí. Hacemos una lineita ahí,
2:14:52luego la otra.
2:14:55Bien. Y si no, me quedo rara.
2:14:58Ahí va. Y si no, si mi trazo está
2:15:01fresco,
2:15:02sencillamente arrastro
2:15:06arrastré la tinta que ya tengo. Bien,
2:15:08vamos a repetirlo. Me quedó rarito el de
2:15:10arriba.
2:15:15Sí, me quedó así mi paralelo, mi
2:15:17paralelogramo inclinado.
2:15:19Entonces voy retocando.
2:15:24Ahí está. Y me quedó.
2:15:27Ahí está. Pueden retocar. Yo la verdad
2:15:29hice retoque toda la vida hasta que me
2:15:32animé. Dije, "Bueno, vamos a hacerlo.
2:15:35Tenemos tres, dos y acá el uno. Sí,
2:15:41método san.
2:15:43el segundo método que es con la lineita
2:15:45y si no el retoque. Vamos a repetirlos
2:15:47abajo.
2:15:51Método san
2:15:54el segundo
2:15:59y y el retoque.
2:16:09Ahí me quedó lindo el retoque. el
2:16:11retoque lo pueden hacer, terminan la
2:16:13pieza y lo hacen al final. Le diría que
2:16:16es el, para mí personalmente el más
2:16:18seguro. E
2:16:21siempre es el más seguro. Si a veces
2:16:24vengo haciendo cualquiera de estos y me
2:16:26quedó raro, ¿no? Por ejemplo, no sé,
2:16:29algo así y y lo solté, me olvidé de ir
2:16:33hacia la izquierda para cerrarlo, no hay
2:16:35ningún drama, lo retocamos, no pasa
2:16:38nada.
2:16:39Otra cosa, a veces que hago yo,
2:16:43hago así y voy hacia arriba, ¿no? Como
2:16:45que lo cierro y hago así como dándole
2:16:49finalmente para que no pase esto de acá,
2:16:52como que lo cierro y subo para terminar
2:16:55de darle
2:16:57ahí, ¿no? Ese último toque y no me quede
2:17:00esta
2:17:01cosita ahí que suele quedar.
2:17:03Eh, recomendación para practicar esto,
2:17:06si tienen una lupa gigante
2:17:09o un celular así como, bueno, yo uso
2:17:12celular, ¿no? Y pueden proyectarlo en un
2:17:15monitor gigantesco,
2:17:17eh, les va a ayudar mucho, porque a mí
2:17:19personalmente, a mí este tamaño, el de
2:17:22el de 5 mm me mata, no veo bien. Tengo
2:17:25esa desventaja, no sé si desventaja la
2:17:28palabra debilidad,
2:17:31no veo bien. Cuando tengo 5 mm, mira,
2:17:34tiendo a no veo la línea y a veces
2:17:37tiendo a quedarme, ven que a veces no
2:17:40toco bien porque no veo. Entonces, eh
2:17:44cuando yo tuve que practicar esto, eh yo
2:17:48pensaba que lo hacía bien y cuando puse
2:17:50una pantalla grande
2:17:52quería morir. Dije, "Ay, pero qué
2:17:53horror." Entonces empecé a practicar de
2:17:55esta manera y gracias a eso yo al menos
2:17:58pude mejorar mis esfuerzos. Si no,
2:18:01olvidate, no veía. Tengo muy mala vista.
2:18:05Eh, siempre trabajo con 6 mm,
2:18:10siete. No soy muy amante del cinco,
2:18:13[risas] me cuesta poco verlo, pero
2:18:16bueno, cada cual eh es un consejo que
2:18:19les paso así van probando, ¿no?
2:18:27Acá tenemos nuestra hojita de mayúscula.
2:18:29Trabajamos un montón, un montón. Hoy
2:18:32vimos la letra BW, la K, la H y la A. Y
2:18:37trabajamos mucho en este principio del
2:18:39ritmo y cómo vincular nuestras
2:18:41mayúsculas con las letras. Obviamente en
2:18:44las siguientes clases ya vamos a
2:18:46trabajar más profundamente las
2:18:47mayúsculas. Eh, ¿cómo es este estudio de
2:18:50las contraformas? Siempre las vamos a
2:18:52involucrar con las letras, siempre a
2:18:55partir de ahora, por más que estemos
2:18:56haciendo mayúsculas, quiero que
2:18:58escriban. Sí. Siempre, siempre, siempre.
2:19:01Nunca dejemos de hacer palabras porque
2:19:03ahí es donde está lo esencial, ¿no? Así
2:19:06que la tarea que quiero que hagan es eh
2:19:09no hace falta que hagan me manden, si
2:19:12quieren, sí, pero no hace falta que me
2:19:14manden eh la hojita esta que hicimos al
2:19:17principio. Quiero que me manden un
2:19:19renglón de cada mayúscula
2:19:22solita, bien y al final del renglón,
2:19:26onda, cuando ya les quede este espacio,
2:19:28me hacen una palabra. Sí. Puede ser un
2:19:32nombre de propio, un nombre de ciudad o
2:19:34una palabra cualquiera con una
2:19:35mayúscula, porque quiero analizar cómo
2:19:38enlazan. Si entendieron este tema de los
2:19:40enlaces y el estudio de las
2:19:42contraformas, sí o sí me hacen al final
2:19:44de renglón una palabra. Eso para
2:19:46obligarlos a practicar ese enlace y yo
2:19:49verlos hacer palabritas, porque una
2:19:51segunda tarea va a ser de eh todo
2:19:55palabras, sí, nombres. Eh, serían, creo
2:19:59que acá son seis renglones. Ah, no, la
2:20:02de 5 mm tiene tres, tiene siete
2:20:05renglones. Así que la idea es llenarme
2:20:08la hoja. Bien, respetando siempre acá.
2:20:11Bueno, yo hice esto para que quede bien
2:20:12visualmente, pero ustedes respeten la
2:20:15altura de X porque si tienen una G, por
2:20:18ejemplo, les va a quedar así. Así que
2:20:20no, háganlo eh respetando bien, que
2:20:24siempre les va a quedar bien las letras.
2:20:26está pensado para eso, pero yo nada más
2:20:28por el tema para que se vean bien los
2:20:30tracitos. Bien. Y nada más, eso sería de
2:20:34tarea. Bueno, chicos, espero que hayan
2:20:37disfrutado mucho nuestra clase.
2:20:38Recuerden siempre, siempre practicar
2:20:41nuestras mayúsculas con palabras porque
2:20:43eso nos va a ser mucho más fácil. Sí,
2:20:46las palabras, la escritura, o sea,
2:20:48nuestras minúsculas, eh siempre nos van
2:20:50a ayudar a poder comprender un poco el
2:20:53estudio de las contraformas, cómo
2:20:55integrarla con nuestra escritura y va a
2:20:57ser muy positivo a la hora de practicar
2:20:59las mayúsculas. Así que siempre, siempre
2:21:02practiquen con alguna palabrita, algún
2:21:04nombre de ciudad, un nombre propio y
2:21:06mándenmelo también en las tareas, así yo
2:21:08voy analizando el tipo de enlace que
2:21:10hacen. Eh, los invito también a
2:21:13practicar los squares, las terminaciones
2:21:15rectas, superiores, inferior. Eh, si
2:21:17todavía sienten que no están confiados,
2:21:21bueno, sigan, empiecen con el retoque.
2:21:24el reto, que es eh la forma más sencilla
2:21:26de hacer los squares y pueden dejarlo
2:21:29para más adelante, pero ya con el nivel
2:21:31que tenemos los invito a empezar a
2:21:33practicar. Y por último, no dejen de
2:21:36practicar los drills, por favor. Los
2:21:38drills que aprendimos al principio del
2:21:41de la clase, la verdad que son
2:21:43buenísimos para conectarnos con la
2:21:46escritura, ¿sí? Conectarnos, calmar la
2:21:49mente, prepararnos. hablamos también de
2:21:52preparar nuestra mesa, nuestra área de
2:21:54trabajo, así que eh síganlo haciendo
2:21:58porque la verdad que es muy necesario.
2:22:00Por medio del drill también podemos
2:22:02reconocer si nuestro cuerpo está
2:22:03relajado, si está tranquilo, libre de
2:22:06tensiones y además de toda la parte
2:22:10mental y de relajación de la parte
2:22:14meditativa, digamos,
2:22:16implica también un excelente ejercicio
2:22:18para calentar la mano. pie. Entonces,
2:22:22superreomendado seguir haciendo los
2:22:23drills. Y ojo, no pierdan eh de vista el
2:22:27foco del ejercicio, que es empezar a
2:22:30poder escribir moviendo nuestro
2:22:32antebrazo sin levantar el codo. Por el
2:22:34momento te lo pueden practicar
2:22:36levantando el codo también en el caso de
2:22:38los infinitos, buenísimo porque en mi
2:22:42opinión siempre ayuda un montón, pero
2:22:45tengan en cuenta que la finalidad
2:22:46siempre es empezar a incorporar este
2:22:48movimiento y sentirlo después a la hora
2:22:50de practicar las mayúsculas, que si
2:22:53tengo los dedos un poco incómodos, puedo
2:22:56flexibilizar ese antebrazo y van a ver
2:22:58que es mucho más fácil de hacer.
2:23:00Obviamente cuando veamos la mayúscula J
2:23:03ahí va a ser imprescindible flexibilizar
2:23:06ese antebrazo porque si no no vamos a
2:23:09poder, va a ser muy incómodo, al menos
2:23:10con el portaprimar rectos, por supuesto.
2:23:13Así que bueno, espero lo hayan
2:23:15disfrutado un montón. Los espero la
2:23:17próxima vamos a seguir trabajando con
2:23:19mayúsculas y vamos a empezar con el wash
2:23:22y la tempera que es s superhermosa esa
2:23:25pintura es viene de la mano de de la
2:23:28caligrafía. Muy muy bien. Así que bueno,
2:23:31tengan una excelente semana. Nos vemos
2:23:33la próxima. Disfruten y cualquier cosa
2:23:35que necesitan me escriben, me consultan
2:23:38que aquí estoy. Sí,
2:23:47[música]

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