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0:00[Música]
0:05Hola a todos, bienvenidos a nuestra
0:07segunda clase del taller de cursiva
0:09inglesa con plumas flexibles. La clase
0:11de hoy trata sobre los trazos básicos,
0:13¿sí? Que es una instancia previa para
0:15poder hacer nuestras letras. De igual
0:18manera, me gustaría hablar un poquito,
0:20hacer un repaso rápido de lo que vimos
0:22la clase anterior, porque considero que
0:24esos conceptos eh son muy importantes y
0:28hay que seguir teniéndolos en cuenta en
0:30las próximas semanas, ¿sí? No son no son
0:33conceptos que tenemos que desechar,
0:35listo, me olvidé, ¿no? En la caligrafía
0:38los contenidos se van acumulando, ¿sí? Y
0:41es muy importante tener la base bien
0:43consolidada para luego poder ir
0:47incorporando nuevos conceptos. Así que
0:49básicamente el desafío de esta semana
0:52fueron tres. Los desafíos consistieron,
0:54primero que nada, en amigarnos con la
0:56pluma, comprender su correcto
0:58funcionamiento,
0:59adquirir una muy buena postura a la hora
1:02de escribir y el agarre del instrumento
1:05escritor. Bien, el segundo desafío fue
1:09lograr que mi pluma y el portapluma. Yo
1:11en este caso, obviamente, siempre voy a
1:13estar usando un portapluma rectos. En el
1:15caso del portapluma oblíblico es
1:17exactamente igual. coincidir que nuestro
1:21portapluma y la pluma coincida con lo el
1:24eje a 55 gr, ¿sí? Que es esa línea
1:26diagonal que teníamos en nuestra grilla.
1:29En el caso del portapluma oblicuo es
1:31igual, ¿sí? Pero tenemos que coincidir
1:34que la pluma eh esté a 55. Chequeen, por
1:38favor, durante toda esta semana y la
1:40semana que viene siempre está
1:41coincidiendo la pluma y el portaplumas
1:44con la diagonal. Prefiero que me hagan
1:46cinco trazos, paramos, chequeamos la
1:48inclinación si estoy coincidiendo bien o
1:50no, si no lo estoy, entonces, bueno, ahí
1:53me corrijo. Que tengan en cuenta eso
1:56siempre, todo el tiempo, en al menos
1:57esta primera semana y la segunda semana.
2:00Después ya eh lo van a adquirir y va a
2:02ser completamente natural. Bien. Bueno,
2:06y el último desafío, por supuesto, es
2:08definir cómo vamos a poner nuestra hoja.
2:11Sí. Eh, habíamos visto varios ejemplos
2:15donde la hoja está vertical, levemente
2:17inclinada hacia la izquierda o hacia la
2:19derecha. Eso va a depender mucho de cómo
2:22nos sentamos nosotros cómodos, de cómo
2:26con respecto al agarre de la pluma. A
2:28mí, por ejemplo, me gusta vertical y un
2:30poquito hacia la izquierda. Es un
2:32aumento personal esto, por supuesto.
2:35Entonces, encontrar esa comodidad con
2:38respecto a cómo apoyamos la hoja. El
2:41parámetro, el de siempre, ¿sí? Coincidir
2:44la pluma y el portaplumas con la
2:46diagonal, ¿sí? Con los 55 gr. Yo puedo
2:49estar escribiendo patas para arriba la
2:51hoja al revés, pero si a mí me coincide
2:53la pluma va a estar bien. Siempre,
2:56siempre busquemos eh cumplir ese
2:58principio. Después tuvimos eh otros
3:02desafíos del tipo práctica. Sí,
3:04estuvimos trabajando con los finos y los
3:06gruesos.
3:08Eh, fundamental. Esta escritura se se
3:11basa en un contraste entre finos y
3:13gruesos. Suele pasar que ejercen
3:15demasiada presión, los gruesos quedan
3:17muy gigantes, muy negros. Entonces, lo
3:21que va a ocurrir es que nuestra pluma
3:23pierda vida útil. Eh, tiene los días
3:26contados en una mano muy pesada. Y la
3:29otra cuestión es que la escritura va a
3:31lucir muy pesada, poco delicada y no
3:34queda nada bien. Sí. Lo lindo de esta
3:37escritura es lograr ese bonito
3:39contraste, pero de una manera
3:41equilibrada.
3:43Después, el segundo desafío práctico que
3:45tuvimos fue la de incorporar los 55 gr
3:48de inclinación.
3:49La verdad que eh hay algunos que le sale
3:53fácil y otros que les cuesta muchísimo.
3:56Recuerden, todo el tiempo tenemos en
3:58nuestra grilla esas diagonales que nos
3:59van guiando, nos van acompañando.
4:02Busquen siempre empezar el primer trazo
4:05sobre esa línea. Entonces, ya tenemos un
4:07primer parámetro para guiarnos y hacer
4:09los siguientes trazos. Eh, cualquier
4:12cosa pueden empezar siempre escribiendo
4:14sobre una línea diagonal para ir
4:16incorporando una y otra vez y otra vez
4:18esa inclinación hasta que ya, como les
4:20decía recién, eh se hace automático, no
4:22hace falta pensarlo demasiado. El eje
4:25puede ser de 54 a 56, pero generalmente
4:29trabajamos en un 55. Lo importante acá
4:32es que eh una vez que definimos esos 55,
4:36hay que mantenerlo a lo largo de toda la
4:38escritura. Bien, así que a trabajar ahí
4:41con esos 55 gr. Y por último es la
4:45modulación del trazo, es decir, esa
4:48modulación que va del fino al v. ¿Sí?
4:50¿Qué significa esto? Eran los últimos
4:53ejercicios que hicimos.
4:56Entre un fino a un grueso tiene que
4:58haber una delicada y sutil transición.
5:02Esa es la esencia de nuestra escritura.
5:04La cursiva inglesa es hermosa y se
5:06caracteriza por ese hermoso contraste y
5:10también por esa transición de los
5:12gruesos. Para mí es lo que más me gusta,
5:15lo que más me fascina esta escritura por
5:18esa modulación que se hace, se percibe
5:20en la mano, en la presión que ejercemos,
5:22¿no? Entonces, hay que evitar esos
5:25cierres y aperturas de los avilanes
5:27abruptos. Bien, tiene que ser eh muy
5:31suave el cierre. La clave de este
5:33ejercicio es escribir
5:36lentamente. Sí, hay que escribir
5:39lentamente y percibirlo. Es como más eh
5:43conectarnos con la pluma, conectarnos
5:45con el trazo, respirar y hacerlo
5:48lentamente. No es un ejercicio que se
5:51haga rápido, eh, ni tampoco busco que
5:54sea perfecto, sino que se logre esa
5:57transición, que no que no haya estos eh,
6:00o presiono o no presiono, blanco o
6:03negro. Sí, el blanco es el fino y el
6:06negro es el grueso, ¿sí? Busquen esos
6:08grises intermedios.
6:11Y para finalizar,
6:13por supuesto, eh animarlos, animarlos.
6:17Eh, estamos trabajando un montón de
6:19conceptos. Recién ya les mencioné seis
6:21que estuvimos trabajando esta semana.
6:23Estamos trabajando en simultáneo un
6:25montón de cositas y hay que darle tiempo
6:27a la psicomotricidad para procesar todo
6:30esto que estamos aprendiendo. Eh, cuando
6:33hablo de la psicomotricidad me refiero a
6:35lo que entiende la mente y que tiene que
6:37enviarle la orden a la mano. Entonces,
6:40denle tiempo a que primero la mente lo
6:43entienda, lo perciba, ¿no? Y luego pueda
6:47enviarle la orden a la mano por medio de
6:50la práctica. La práctica es la que hace
6:52que esa orden llegue a la mano y quede
6:54en el papel. ¿Sí? Así que denle tiempo a
6:57la psicomotricidad,
6:58¿no?
7:01Traten de no ser muy exigentes con
7:04ustedes mismos en el sentido de si han
7:07logrado eh lograron los 55 gr, lograron
7:12coincidir la pluma y el portaplumas con
7:14el eje, pero no sale la presión. No se
7:18queden con lo que no les sale, festejen
7:20también lo que salió. Bien, quédense con
7:23los pequeños logos. La presión con las
7:26semanas va a ir saliendo. Además, yo los
7:29voy a ir acompañando. Tienen mucho
7:31tiempo para seguir practicando. Vayan
7:33cumpliendo las expectativas de a poco y
7:37uno a uno. Trabajamos hoy con la
7:39presión, mañana trabajamos con el eje y
7:42vamos de a poco. Sí, no se frustren. Yo
7:45sé que esto es superdfícil más en
7:48caligrafía, pero de verdad dense tiempo,
7:51disfruten el proceso
7:53y celebren los logros. Celebren los
7:57logros. Yo siempre les digo a mis
7:58alumnos, guárdense las primeras hojas y
8:01véanlas de acá un mes oanlas cuando
8:03terminamos el taller y es realmente
8:06hermoso todo lo que han aprendido, todo
8:08lo que vamos a aprender a fin de este
8:11taller y son todos méritos suyos. Sí.
8:14por la dedicación, por la pasión por
8:16este arte, por las horas de práctica.
8:20Así que vamos de a poco, disfruten el
8:22proceso, que todo llega a sus tiempos.
8:30Si ustedes consideran que las tareas no
8:32están listas para ser entregadas, bueno,
8:35yo los reentiendo, yo soy igual, pero a
8:37la larga aprendí que no no está tan
8:39bueno eso, porque, ¿qué pasa? Ustedes
8:42pueden estar practicando eh una letra,
8:45¿no?, 3 horas
8:47y no logran entender cómo mejorarlo. Sí,
8:51que es eso es lo que pasa con
8:52caligrafía. En cambio,
8:55y dicen, "No me salió. Practiqué 3
8:56horas, no me salió. No, mañana practico
8:58otras 3 horas y cuando me salga se lo
9:00envío a mi profesora." No, no, no. Si
9:02ustedes practicaron 3 horas o la
9:04cantidad que que tienen cada uno
9:06personal y no salió, me mandan lo que lo
9:09que han podido hacer en esas 3 horas.
9:11Sí, profe, no me sale, por favor,
9:14ayúdenme. Entonces, yo lo voy a ver y
9:16les voy a marcar puntualmente es lo que
9:19tienen que mejorar y cómo mejorar. ¿Sí?
9:22Entonces, lo que va a ocurrir es que va
9:25a acelerar el proceso de aprendizaje al
9:27marcarse el hoyo, en vez de practicar
9:30otras tres o 6 horas tratando de
9:32descubrir qué es lo que estoy haciendo
9:33mal con mi corrección, quizás practiquen
9:36solo una hora y ya la letra sale. No
9:38tengan miedo, vergüenza de enviarme sus
9:40tareas, aunque ustedes vean que no sale,
9:44no pasa nada, porque mi labor es esa. Mi
9:47labor es acompañarlos y mostrarles qué
9:49es lo que están haciendo mal y cómo
9:52corregirlo. Un profesor de caligrafía es
9:55una especie de de ser que te ilumina,
9:57una cosa así. Una vez escuché un ejemplo
10:00muy bonito que decía que a veces
10:03estudiar calfía es como un laberinto,
10:04¿no? No encontramos la salida. La salida
10:07vendría a ser como obtener una linda
10:08letra y el profesor es como que te está
10:10viendo desde arriba y te dice, "Andá por
10:12acá, no dobla acá." Es como una guía.
10:15Así que aprovechen a full las
10:17correcciones de tareas, eh, porque
10:19siempre hay algo que les puedo marcar
10:21para que mejoren. Sí. Así que bueno,
10:24muchas gracias. Vamos ahora a agarrar
10:27nuestro apunter, ¿sí? El apunter del
10:29taller y vamos a hablar un poquito sobre
10:31su contenido, ¿sí? Así que vayan
10:34abriendo en la página número uno.
10:39Bueno, lo que tenemos acá es la primera
10:41página de nuestro apunte y la primera
10:44imagen en la parte superior.
10:46Comprendiendo mi grilla. Sí, por el
10:49momento yo les había dicho que no íbamos
10:52a profundizar en la grilla, eran como un
10:55montón de líneas horizontales y algunas
10:57las diagonales, pero ahora sí vamos a
11:00trabajar un poquito sobre qué función
11:02tiene cada una de estas líneas, bien, y
11:04sus nombres. Es muy importante ir
11:07estudiando, ir aprendiendo estos
11:08conceptos. Primero que nada, ustedes
11:12observen, hay un montón de líneas
11:14horizontales. Eh, algunas eh son más
11:17finitas, otras más gruesas. Tenemos las
11:19líneas punteadas. Vamos a empezar con
11:21las líneas gruesitas.
11:23La de arriba, denominada segunda línea
11:25ascendente, va a ser la altura hasta
11:27donde se van a prolongar nuestras
11:29mayúsculas. Las mayúsculas son las
11:31letras más altas. Y luego tenemos la
11:33segunda línea descendente, que es la que
11:36está más abajo. Esa la pueden
11:37interpretar como la división de nuestro
11:40renglón. Por lo tanto, el espacio
11:42comprendido entre estas dos líneas
11:43gruesitas va a ser el espacio gráfico de
11:47nuestra escritura y lo pueden
11:48interpretar como nuestro renglón. Bien,
11:52luego tenemos la base de escritura, que
11:54en este caso está identificada con una
11:55línea oscura, una línea eh roja, mejor
11:58dicho. Esta va a ser la línea sobre la
12:00cual se van a sostener cada una de
12:02nuestras letras. Verán que tenemos una
12:05línea vertical un poquito más oscura con
12:07una X. Esta es la caja de escritura o
12:10altura de X. ¿Qué significa esto? es la
12:14distancia comprendida entre la base
12:17escritural y la línea superior, ¿sí? Que
12:19es la línea que se encuentra más arriba.
12:22Sobre este espacio se van a efectuar
12:25todas nuestras letras cortas, como por
12:27ejemplo la a, la i, la u, la s, como se
12:31ve acá en este ejemplo, que son todas
12:33las letras cortas, las más bajitas.
12:36Bien, después otro concepto también muy
12:40importante y lo vamos a profundizar con
12:42las clases es que la caja de escritura
12:44es nuestra unidad de medida. Observen
12:46que esa misma distancia se repite dos
12:48veces arriba y dos veces hacia abajo.
12:51Eso significa que la prolongación
12:54ascendente o descendente de nuestras
12:56letras, como por ejemplo la L o la
12:59mayúscula I, que se ve en este caso, van
13:01a estar relacionadas con la altura que
13:04va a tener la eh caja de escritura. Por
13:07ejemplo, en nuestra grilla nosotros
13:09vimos que tenemos 6 mm y 5 mm. Eso
13:13significa que la distancia en la altura
13:15de mi caja de escritura es de 5 mm. Por
13:18lo tanto, mi escritura va a medir 5 mm
13:21con respecto a las letras cortas. En
13:24base a este dato puntual, yo voy a poder
13:27calcular cuánto van a medir las
13:29restantes letras. Por supuesto, la
13:31cursiva inglesa es un repertorio
13:33caligráfico
13:35donde nuestra escritura tiene distintas
13:37alturas. Es muy distinto a otros
13:39repertorios precedentes, como por
13:41ejemplo la oncial. que es del 300 al 700
13:44después de Cristo, donde todas están en
13:45bloque, ¿no? Todas tienen la misma
13:47altura. En este caso tenemos letras con
13:50diferentes alturas y va a ser esta
13:52unidad de media la que me va a permitir
13:54poder calcular la altura de las demás.
13:57Tranquilo. Vamos a ver más adelante
13:59cuando tengamos nuestra clase de
14:00proporcionalidad.
14:02Así que la función de las restantes
14:05líneas horizontales va a ser indicar
14:08indicarnos la altura de estas líneas.
14:11Por ejemplo, la línea, la primera línea
14:13ascendente va a ser hasta donde se va a
14:16prolongar de manera eh superior la letra
14:20T y D. La primera línea descendente va a
14:23ser hasta donde se va a prolongar
14:25nuestra P, la Q. Ambas son denominadas
14:27letras intermedias. Ya lo vamos a ver
14:30con profundidad. Y por supuesto, la
14:33segunda línea ascendente, como les dije
14:35hoy de la prolongación en las mayúsculas
14:38y también de las letras con bucle. como
14:41la L, la B, que son las denominadas
14:43ascendentes. Y la segunda línea
14:45descendente, eh, también las letras con
14:49bucle, pero que se prolongan hacia
14:51abajo, que son las descendentes, como
14:53por ejemplo la Y, la J, la G. Bien,
14:57podrán ver ahora que la L, por ejemplo,
15:00¿qué pasa? Se prolonga hasta una línea
15:02punteada. Ya vamos a ver esas
15:04excepciones, pero estas líneas punteadas
15:07básicamente la finalidad que tienen es
15:10ayudarnos un poco a calcular esa mitad
15:12geométrica que ocurre entre estas
15:15líneas. Hay muchos trazos que se
15:18desarrollan en esa mitad geométrica. Por
15:21ejemplo, vean en este caso la Peuty Line
15:23de la mayúscula I, que se inicia justo
15:27en la mitad geométrica entre la segunda
15:30línea ascendente y la primera línea
15:31ascendente, justo en la mitad.
15:34Entonces nos va a servir de guía para
15:36poder calcular. Por supuesto, cuando
15:39hagamos los trabajos finales, eh no
15:42vamos a tener que hacer esas líneas
15:44punteadas, eh, ni pautar esa mitad
15:47geométrica. Ya va a estar incorporado.
15:49Es más que nada ahora cuando estamos
15:51arrancando para ayudarnos a calcularlo,
15:54pero más que nada es es únicamente para
15:56esa finalidad. Por supuesto, el eje a 55
16:00gr, que ya lo vimos la clase pasada,
16:03la cual se van a sostener todos nuestros
16:06gruesos. Sí, como habíamos hablado, los
16:08gruesos es el esqueleto de nuestra
16:10escritura. La escritura se sostiene en
16:13base a este grueso y tiene que ser bien
16:15a 55. Así que esas diagonales siempre
16:18nos van a eh estar indicando
16:21la inclinación.
16:23Muy bien, sigamos.
16:25trazos básicos de minúsculas. Esto es lo
16:28que vamos a trabajar en la clase de hoy
16:30con los trazos básicos.
16:32Nuevamente, vean esta la grillita
16:34siempre va a estar presente. Vamos a
16:36estar trabajando en esta clase sobre la
16:40altura de la caja de escritura, que era
16:41lo que habíamos hablado hoy. Acá
16:44tenemos, recordemos, base escritural,
16:47línea superior, eh primera línea
16:49ascendente, segunda ascendente y primera
16:52línea descendente y segunda descendente.
16:54vayan aprendiéndolo porque después con
16:58las clases
16:59yo lo voy a mencionar y ya no vamos a
17:01reparar tanto en el concepto.
17:04¿Qué sucede acá? ¿Qué estamos
17:05observando?
17:07No hay definida ninguna letra. ¿Sí? ¿Y
17:10eso qué significa? Que cada una de las
17:12letras de nuestra escritura se
17:14confecciona a partir de una combinación
17:16o sucesión de estos trazos básicos que
17:19estamos observando. ¿Sí? Por ejemplo, la
17:22letra A se efectúa con un trazo fino
17:25curvo,
17:26un óvalo y un trazo cóncavo. Por lo
17:30tanto, la letra A eh se efectúa con tres
17:34trazos básicos. Bien, entonces, ¿por qué
17:38es tan importante esta clase? Si yo les
17:41diera a hacer la letra A directamente,
17:45ustedes van a tener que tratar de hacer
17:47estos tres trazos que van por separado,
17:50todos a la vez. Entonces, es muchísimo,
17:53muchísimo para la mente. Entonces, es
17:55mejor ir estudiándolos de a poquito.
17:58Bueno, una de las cosas que me pasan
17:59mucho con esta clase es que después veo
18:01las estadísticas en los videos en
18:03YouTube y es la clase que menos miran,
18:07¿no, chicas? Por favor, eh vamos, eh
18:10presten mucha atención a esta clase
18:12porque estos trazos parecen sencillos,
18:14los vemos así solitos, parecen fáciles,
18:17pero no. Hay muchas cuestiones
18:19estructurales y formales que trabajamos
18:22en esta clase, ¿sí? Que no son
18:25sencillos. Por ejemplo, estas pequeñas
18:28curvas, el tipo de modulación en los
18:31gruesos,
18:33el estudio de las contraformas de la
18:35curva y contracurvas, cómo es el óvalo.
18:38Sí, el óvalo es el trazo fundamental de
18:40esta escritura
18:42y son un montón de conceptos que tenemos
18:44que ir adquiriéndolos de a poco porque
18:46después si ustedes aprenden bien esto
18:49así de manera separada a la hora de
18:51hacer las letras les va a resultar mucho
18:52más fácil. En cambio, si se salta en
18:55esta clase, no la ven o la ven y no
18:59practican y quieren hacer las letras
19:01directamente, les va a costar muchísimo.
19:04Sí. Y
19:07entonces, por favor, yo sé que a veces
19:09es aburrido esta clase porque no estamos
19:11haciendo letras, hay mucha ansiedad,
19:14pero vamos a detenernos un poco a
19:17analizar bien esta clase porque es como
19:20una base muy importante. Sí, ustedes
19:22imaginan que esto es como un
19:24rompecabezas, ¿no? Esta clase vendría a
19:26ser como las primeras piezas. Entonces,
19:28si yo quiero ver el diseño completo, que
19:30vendría a ser una letra, necesito sí o
19:32sí estas piezas fundamentales. Sí,
19:35necesito esta base, porque si no no
19:37puedo seguir construyendo el
19:38rompecabezas.
19:40Eh, me va a costar muchísimo, voy a
19:42tener un montón de errores y no voy a
19:45entender qué es lo que estoy haciendo
19:46mal. Y entonces, por ejemplo, en esta
19:49clase vemos el principio del un tercio.
19:51Si nosotros no lo estudiábamos, no lo
19:54practicamos, después cuando veamos las
19:56letras, yo no realmente no voy a volver
19:59hacia atrás a explicar el principio de
20:01un tercio. Voy a explicar otros
20:03conceptos, ¿sí? Voy a explicar eh,
20:07¿cómo decirlo? Otras otros principios,
20:10otras cuestiones que están relacionadas
20:12con la letra y que ya no estamos
20:15hablando de los trazos básicos. Así que
20:17por favor deténganse un poquito y
20:20estudien bien a fondo esta clase, no la
20:22subestimien porque es muy importante.
20:25Bueno, vamos a ver cada uno de nuestros
20:27trazos. Sí, tenemos el recto
20:30descendente, que ya lo vimos la clase
20:33anterior, junto con los finos curvos,
20:35que también lo vimos la primera clase.
20:37Eh, nosotros vamos a empezar a trabajar
20:39con la recta y curva eh o también
20:42denominado trazo de bifurcación. lo
20:44vamos a tener en letras como la P, la H,
20:47la K.
20:49Eh, no es un trazo que está en los
20:51libros, yo lo traigo en mi taller porque
20:53considero que es muy importante. Y estos
20:55son una combinación de los dos trazos
20:57que vimos la semana pasada. Después
21:00tenemos trazo cóncavo y convexo, que son
21:02estos dos. El trazo cóncavo, imaginen
21:05como una tacita al cual le introducimos
21:07líquido. Ese es el trazo cóncavo. Y
21:10convexo, convexidad se le da a la tacita
21:14invertida, ¿no? Donde y yo si quiero
21:16introducir líquido no puedo se
21:18desparran.
21:19Por favor, niñan, eh adquiriendo los
21:22conceptos. Cócavo la tacita y convexo la
21:25tacita invertida.
21:27La curva y contracurva, ambos se llaman
21:30igual, refiere a un trazo que tiene una
21:33curva superior y otra inferior, pero que
21:36están eh invertidas. Sí, una tiene un
21:39movimiento horario y el otro un
21:40movimiento antihorario. Por eso se dice
21:42curva y contracuro. En este caso, como
21:45tenemos dos, a mí me gusta esta
21:47denominarla
21:49las rectas enfrentadas. ¿Si? La otra
21:52siempre me voy a referir como curva y
21:54contracurva y esta rectas enfrentadas
21:57más que nada para poder diferenciarlas.
21:59Eh, me gusta llamarla así porque están
22:01las dos rectas unidas por este fino en
22:03forma en Así que ahí tenemos eh este
22:07trazo en particular es muy importante
22:10porque van a enlazar nuestras palabras,
22:12¿sí? Van a enlazar letras. En este caso,
22:15por ejemplo, eh van a formar parte de la
22:18letra. Así que después de esto vamos a
22:21tener un estudio bastante profundo.
22:23Bien, después tenemos el óvalo, que es
22:27el trazo fundamental, chicos. E el óvalo
22:31está en todos lados. Cursiva inglesa es
22:33igual a óvalo. Sí. Eh, todo se hace en
22:37base un óvalo. Todas nuestras letras hay
22:39un óvalo subyacente, inclusive en las
22:41mayúsculas. Las mayúsculas son una
22:43sucesión de óvalos a 55 y óvalos
22:46horizontales. Las florituras, las
22:48florituras son óvalos, ¿sí? Óvalos de
22:51distintas inclinaciones, pero óvalos al
22:53fin. Así que este trazo es muy
22:56importante y vamos a trabajarmadañando
22:59un poco estas esta forma geométrica que
23:02no es un círculo. Sí, el error más común
23:05es que me hagan círculos y no es otro
23:08tipo de figura. Así que eh es muy
23:12importante el estudio de de este trazo.
23:14Y por último, por supuesto, el bucle
23:17ascendente y el bucle descendente. Sí,
23:20que en este caso sí vamos a estar
23:21trabajando. Eh, vamos a salir de la caja
23:24de escritura y vamos a estar trabajando
23:26en 2x y media de altura. Ya lo vamos a
23:29ver, no se preocupen. Son los trazos que
23:32van a formar nuestras letras ascendentes
23:35y descendentes. Muy bien.
23:38Bueno, trazos básicos de mayúscula lo
23:40vamos a ver en el segundo mes, así que
23:42vamos a darle tiempo. Ya lo vamos a ver.
23:46Bueno, siguiente. El ductus. ¿Qué es el
23:49ductus? Es el principio caligráfico más
23:53importante a la hora de aprender un
23:55repertorio. Sí, el ductus es una norma,
23:59una regla, un principio establecido por
24:02Edward Johnston. Edward Johnston es el
24:05calígrafo, eh el padre de la caligrafía
24:07moderna. Sí. Eh, su trabajo fueron muy
24:11importantes, muy representativos. fue el
24:13encargado de eh tuvo la responsabilidad
24:16en su cargo de estudiar todos los
24:18repertorios antiguos y eh revivió la
24:21enseñanza de la escritura. Bien, Edward
24:24Choston fue un galígrafo uruguayo, vivió
24:26y se nacionalizó en Inglaterra y eh él
24:30sentó las bases de la caligrafía
24:32moderna. Muchas de las normas y
24:34principios caligráficos que conocemos
24:36hoy se los debemos a Edward Johnson. Así
24:38que el ductu se lo demos a él y
24:41básicamente lo que nos va a permitir es
24:44comprender cómo efectuar nuestras
24:46letras, ¿sí? Por ejemplo, nosotros
24:48tenemos acá esta h, un h mayúscula.
24:52Imaginemos que no hay números. No hay
24:53números, no hay flechas, no hay nada.
24:55Entonces, ¿por dónde arranco? Empiezo
24:57por acá, empiezo por esta, empiezo con
25:00el tot y con el puntito.
25:03Es como que no sabes por dónde empezar.
25:05Una vez que uno tiene cierto recorrido
25:07en caligrafía, estudiando los
25:09repertorios, te puedes dar cuenta el
25:12orden de los trazos,
25:14pero bueno, en general al principio
25:16cuesta un montón si no tenemos el
25:18ductus, es prácticamente imposible eh
25:20para un principiante aprender una
25:22escritura si no tenemos el ductus.
25:25Entonces, ¿qué nos está indicando?
25:27Primero tenemos orden de los trazos,
25:31bien, 1, dos y tres. Por lo tanto, me
25:34está diciendo que yo tengo que empezar
25:35sí o sí aquí. Bien, lo segundo que me
25:39indica es la dirección del trazo. O sea,
25:40empiezo acá, pero ¿cómo? Con un trazo
25:42ascendente, descendente. Bueno, el
25:44sentido del trazo en este caso va a ser
25:47descendente. Bien, entonces yo empiezo a
25:50hacer todo el recorrido. Continúo,
25:53continúo el recorrido hasta que no me
25:55aparezca el número dos. Todo es un mismo
25:58recorrido. Termino y luego cuando
26:01empiece el número dos me va a indicar
26:04eh dónde está la cantidad de trazos.
26:07Bien, que en este caso tenemos tres
26:09trazos en total. ¿Qué significa esto?
26:13Desde donde empieza el uno y donde
26:15termina, toda mi herramienta siempre va
26:18a estar apoyada sobre el papel.
26:21Cuando debo pasar el segundo trazo, ahí
26:24levanto la pluma y vuelvo a empezar. Eso
26:27es lo que me indica el orden de los
26:29trazos, la cantidad de tiempos
26:31escriturales eh para efectuar la letra.
26:34En este caso, la H se se ejecuta en tres
26:37tiempos escriturales, 1, dos y tres. Es
26:40decir, que voy a levantar la herramienta
26:43tres veces. Bien. Eh, ¿algo más? Sí. Eh,
26:49mucho cuidado con a veces algunos
26:52talleres o cuadernos
26:55donde ¿Qué pasa? Me ponen uno, ¿no?
26:58Después vengo acá con la curva y me
27:00ponen otra flecha y esa flecha es dos.
27:02Después vengo por acá y es tres. Después
27:04es cuatro. Después es cinco, seis y
27:07siete. Mucho cuidado con eso porque como
27:11les dije recién, cada número representa
27:13un tiempo escritural distinto. En ese
27:16caso, a mí me está diciendo que yo hago
27:17uno, acá tengo que levantar, retomar,
27:20levantar, retomar. No, no. Así que mucho
27:24cuidado con eso porque
27:26está en falta este principio que es
27:29fundamental, o sea, no hay una
27:31comprensión profunda de del ductus. Sí.
27:35Eh, lo único que hace es que el alumno
27:37pueda llegar a a confundirse. Eh, tiene
27:40un porqué el ductus, hay que respetarlo.
27:43Tiene un porqué de de ser como es. Si yo
27:46empiezo est como quisiera, nunca voy a
27:50poder obtener el mismo resultado. Cuando
27:53cambiamos el ductus, eh, el resultado
27:56escritural es otro. Bien, entonces por
27:59esa razón sí o sí empiezo con este bajo,
28:03efectúo todo el movimiento y recién en
28:05este punto empiezo el segundo. Sí,
28:08termino acá y hago el tercero. Y el
28:10tercero descendente, tampoco dice que
28:13sea ascendente. Asumiendo,
28:16tenemos el sentido del movimiento
28:18indicado por una flecha, va a ser
28:20ascendente o descendente. Después
28:22tenemos la orden de sucesión de los
28:24trazos. Bien, en este caso eh este va
28:27primero, este va segundo y tercero
28:29siempre va a estar relacionado con el
28:31sentido de la lectoescritura. Bien, y
28:34por último, la cantidad de trazos, eh,
28:37que se me va a indicar la cantidad de
28:39tiempos escriturales. Bien, vamos a la
28:42siguiente imagen y vamos a desentrañar
28:44un poquito esto que acabo de explicar.
28:47¿Qué dice la parte de arriba de nuestro
28:49apunte?
28:50Voy a checar mi imagen.
28:53Acá tenemos cada número indica la
28:55cantidad y orden de los trazos y las
28:57flechas la dirección, el movimiento, que
28:59es un poquito lo que hablamos reciente.
29:01Usalo como referencia a la hora de
29:03comenzar a practicar las letras. Eh,
29:06ustedes van a tener en este taller los
29:08videos, así que me van a poder ver
29:10escribir. Va a quedar supercaro.
29:13Entonces, el apunte les queda más que
29:15nada como una referencia. Sí, como un
29:19Sí, como un eh Me olvidé cómo era la
29:22letra, me fijo. Ah, sí, era así. Ya me
29:24acuerdo. Sí, es como una un vistazo
29:26rápido de cómo cómo se hace. Eh,
29:29recuerda que cada número indica un
29:31tiempo escritural diferente, es decir,
29:34que antes de pasar al siguiente trazo
29:35debo parar y levantar la pila. Vamos a
29:38ver como ejemplo la B, ¿sí? La minúscula
29:42B. ¿Qué tenemos acá? Vamos a analizar un
29:45poco el ductos.
29:47El número uno empieza acá, es un trazo
29:51curvos fino y después acá en esta
29:54pequeña diagonal ya me está indicando el
29:57número dos, el inicio del número dos.
29:58Por lo tanto, yo tengo que interpretar.
30:00Empecé en la base escritural, hago el
30:02fino, paro, levanto la herramienta y
30:05arranco nuevamente en este punto. Hago
30:08el bucle, continúo, continúo hasta que
30:10el ductus no me diga que tenga que
30:11parar. Sigo con el movimiento, subo,
30:15efectúo el dot también. Y acá en este
30:17punto para poder terminarlo, esta curva
30:20cóncava se hace en un tercer tiempo
30:23escritural. Bien, esa es la manera de
30:26interpretar y entender eh el ductus.
30:30Vean, el caso de la C, por ejemplo,
30:32tenemos uno. Paro en este punto donde
30:35empieza la flecha, hago el segundo
30:38movimiento y luego con otro sentido, en
30:41sentido horario, voy a hacer el número
30:43tres.
30:45Bien, se entendió. Cualquier cosa me
30:47escriben, me consultan los números. El
30:50ductus es recomplicado,
30:53pero no desesperen que lo vemos en el
30:56último el último mes, así que no no pasa
31:00nada. Sí, vamos a ir a vamos a ir al
31:03siguiente. Muy bien. Y ahora vayamos a
31:05la hoja número cuatro. Acá tenemos las
31:08frases para practicar y los pangramas.
31:10¿Qué son los panggramas? son oraciones
31:13que eh a veces tienen sentido, a veces
31:15no, no tienen que ser muy poéticas
31:17tampoco. La finalidad es que en toda la
31:20oración eh pueda encontrar cada una de
31:24las letras de nuestro abecedario. A
31:26veces pasa que la y, la h, la k, por
31:29ejemplo, no las practicamos tanto porque
31:32son eh letras poco comunes, o sea, muy
31:35pocas palabras contienen esas letras y
31:38esta es una excelente manera para
31:39empezar a practicarlas. Son realmente
31:42desafiantes, ¿sí? Además, vamos a poder
31:44practicar los enlaces, que es una de las
31:48cuestiones que más cuestan. Sí, ya vamos
31:51a llegar a eso. Obviamente tenemos
31:52panramas en español, panramas en inglés
31:55y frases en latín. No son pangramas, son
31:58frases cortitas. Así que cuando veamos
32:01el palabras eh importantísimo poder
32:04practicar los pangramas.
32:09¿Qué es la nogalina? Es un colgante
32:11natural proveniente del fruto del nogal,
32:14del árbol de nogal, es decir, el árbol
32:15de la nuez. Nosotros tenemos la nuez,
32:17que es lo que consumimos, la cáscara de
32:19nuez, y por encima de la cáscara tenemos
32:22un el fruto del Nobel. Este frutito es
32:25como eh es de color verde. A medida que
32:29este fruto va madurando, se va volviendo
32:32marroncito, de ahí tiene este
32:33característico color, se seca. Entonces,
32:37una vez que está bien sequito, ahí es
32:38cuando lo abrimos y obtenemos la nuez y
32:42la cáscara de nu. Sí. Entonces, ¿qué
32:44hace el hombre? toma este frutito
32:48reseco, lo trabaja eh de manera
32:51industrial y se obtiene noalina en polvo
32:54o noalina en escamas y es muy fácil de
32:57preparar. Vamos poniendo la cantidad de
32:59pigmento en el agua y obtenemos la
33:02tinta. Sí. ¿Qué cantidad de pigmento?
33:06Ah, ojo, el que quieran. Yo siempre digo
33:08que la nogalina puede ser eh es de color
33:11marrón, ¿no? Entonces, si le pongo poco
33:13pigmento, voy a obtener un marrón s
33:15super clarito y voy a escribir bien. Si
33:18le pongo mucho pigmento, va a quedar
33:20marrón oscuro como es esta que está muy
33:22concentrada y escribe perfectamente
33:24bien. Así que no depende de la cantidad
33:28de pigmento que le pueda poner a la
33:31calidad del trazado. Eso es espectacular
33:33en la nueva Lina. Así que a la hora de
33:35prepararla
33:37realmente no hay una proporción eh que
33:39tenga que ser sí o sí, ¿no? Yo siempre
33:41les digo a mis alumnos, háganlo a gusto
33:43si la quieren preparar de esta manera.
33:45También se puede preparar
33:46artesanalmente, pero la verdad es que se
33:48echa a perder. Es mejor comprarla de
33:50esta forma. Se puede conseguir en
33:53librería, se consigue ya preparada. Sí.
33:56Acá en Argentina se llama nugalina
33:57líquido. Y para los que son del exterior
34:01lo pueden conseguir como walnut. Sí. Se
34:04escribe walnut. Sí, walnut. Eh, es esa
34:08misma tinta. Sí. Eh, y si no, lo podemos
34:11conseguir en ferreterías también porque
34:13se la utiliza en realidad para tener
34:15maderas. No es que es una tinta que se
34:18conozca o se utilice para hacer
34:19caligrafía, no. Eh, se utiliza para
34:22tener maderas. El otro día estaba viendo
34:24un video, literalmente meten el mueble
34:27adentro de una pileta llena deina
34:29líquida y es increíble como se tiña. Es
34:32wow, eh, me encantó. Eh, así que se la
34:35utiliza para eso, pero la verdad que
34:37para caligrafía resultó ser excelente,
34:41extraordinario. Es ideal para
34:43principiantes. El punto tinta de la
34:46nuvalina es el punto que tienen que
34:47tener como referencia de cómo tiene que
34:50ser eh el punto ideal a la hora de
34:53escribir concurso inglesa. Eh, todo lo
34:56que vemos en este taller está
34:57relacionado con la pluma flexible. Eh,
35:00si van a usar para pluma chata, es otro
35:03tema. Para cursiva inglesa, las tintas
35:06tienen que ser eh muy fluidas. Otro
35:09aspecto importante que quiero
35:10mencionarles acerca de esta tinta es que
35:12al ser eh al provenir de la naturaleza,
35:16mejor dicho, no es corrosiva, es s super
35:19natural. Por lo tanto, si yo utilizo
35:23goma eh noalina, ¿no? Y la dejo sucia de
35:26un día para otro a la pluma no le va a
35:28pasar nada. Sí. Eh, a los humos se
35:32secará, la enjuaguan un poco con agua y
35:35desaparece, no queda pegada en la en la
35:38pluma. Eso es un indicativo de que la
35:40tinta es supernatural y no es corrosiva.
35:42Y son lavables, ¿sí? O sea, si se
35:44manchan la ropa, la piel, eh la mesa, se
35:48borra muy fácilmente. Por eso es una
35:51tinta ideal para practicar. Sí. No me
35:53hagan trabajos en novina porque, ¿qué
35:56pasa? Cayó una gota
35:58y el trabajo, la escritura desaparece.
36:01No les miento, desaparece.
36:04Eh, no tiene fijador, eh, no tiene
36:07acelerador de secado ni nada.
36:10Así que les quiero comentar, hacer un
36:11paréntesis con respecto a esta que yo
36:14vendo. Eh, yo vendo el tintero y esta sí
36:18eh es concentrada. Sí, ahí yo les puse
36:21eh solución concentrada. ¿Qué significa?
36:23Que tiene mucha cantidad de pigmento.
36:26Sí, tiene mucha cantidad de noalina en
36:28polvo. Entonces, es un marrón muy
36:31oscuro. Sí, es muy muy oscura. Les voy a
36:34mostrar acá. Por lo tanto, la pueden
36:37usar así como está y si no la pueden
36:40diluir. Entonces así esto les rinde
36:44muchísimo más. Tengo alumnos que la usan
36:46pura, dicen, "No, yo la uso así como vos
36:48la preparas, está muy bien, pero la
36:50pueden diluir y aprovecharla al máximo."
36:53El frasquito tiene goma arábiga, lo
36:55vamos a ver la próxima que es la goma
36:57arábiga. Eh, nada, es e yo le agrego
37:00para que en la travel fluya mejor. Igual
37:04la pueden usar así sin gomaar a la vida
37:06y va a fluir bien, pero nada, me parece
37:08que que escribe, yo al menos lo siento
37:11así, que que escribe mejor. Eh, necesita
37:14goma arábia, ¿no? De hecho, en la XL lo
37:17pueden usar sin goma arábiga y funciona
37:19de 10, pero bueno, sí es verdad que la
37:22goma arábiga va a hacer que la tinta
37:24reaccione mejor, quizás en algunos
37:26papeles que son un poquito más
37:27complicados, que no toleran tanto eh
37:30tanto líquido. Ya lo vamos a ver. Amos
37:32de a poco, sí, el tema de la goma
37:34arábiga, pero sí les quiero contar que
37:36este tiene 2 ml de goma arábiga y este
37:39no, este viene sin gomaria. Bueno, vamos
37:42a pasar ahora a la Queen Parker. Esta
37:45tinta eh es una tinta bastante antigua,
37:48tiene varios años de historia, por eso
37:51me gustaría profundizar un poquito en
37:52ella. Proviene de la marca Parker, ¿sí?
37:56La marca estadounidense más
37:58representativa y conocida de las eh
38:01plumas. plumas, fuentes estilográficas.
38:04Acá tengo un bonito ejemplo. Est es una
38:07pluma antigua Parker, la Parker 51. Eh,
38:11antiguamente se se se hacía acá en
38:14Argentina, así que este es un ejemplo
38:16muy bonito de una pluma antigua, una
38:18pluma de Pintage de Parker hecha acá en
38:20Argentina. Básicamente esta tinta
38:23proviene de esta marca eh cuyo fundador
38:27que fue George Parker, fue eh un
38:31profesor que tuvo una visión y unas
38:34ideas de crear una pluma por la cual eh
38:38sus alumnos pudieran escribir sin ningún
38:40tipo de dificultad. La verdad que
38:41antiguamente, antes de que existieran
38:43las estilográficas, los niños les
38:45costaba muchísimo escribir eh que la
38:48tinta, que la pluma. Era bastante
38:51complicado. Eh y estábamos ya en un
38:53periodo, una época en donde
38:54necesitábamos velocidad. Sí. Eh,
38:57entonces gracias a estas ideas
39:00visionarias de Geor Parker, eh, crearon
39:03las plumas Parker y fue, veamos acá en
39:06la cajita, tenemos eh el est 1888, que
39:10es establishment, cuando eh se se creó
39:14esta marca y fue en 1931
39:18que eh esta empresa diseña estas tintas
39:22Queen Parker, vean que ya tienen varios
39:24años. Eh, fue bastante revolucionaria en
39:27su época porque fue la primera tinta de
39:31secado rápido. Sí, quink es una mezcla
39:34de las palabras. Quick, que es rápido en
39:36inglés e ink, que es tinta. Sí, vendría
39:39a ser en español como una tinta rápida.
39:42Entonces solucionaba una de las grandes
39:44problemáticas que tenían los chicos, que
39:46era que la tinta no se secaba, pasaban
39:49el puño y ocurrían borrones, manchones.
39:52Entonces era fascinante. Sí. Y fue
39:56diseñada para llenar los cartuchos de
39:58tinta de eh de estas sí, la las
40:02estilográficas. ¿Qué es una
40:03estilográfica?
40:05Eh, para no tienen por qué saberlo
40:06todos, son estas las plumas fuentes,
40:09¿sí? Que utilizábamos en primaria. En mi
40:12caso, no sé si hay algún centenial por
40:15aquí. Eh, yo soy nací en el 91,
40:20así que en el siglo pasado escribíamos
40:22con esto. Eh, esta es una
40:27pluma estilográfica escolar que uso, que
40:30me encantan estas plumas. Me gustan más
40:32estas que las de bolígrafo.
40:35Entonces, fueron tintas diseñadas para
40:37eh plumas fuentes, ¿sí? Plumas
40:38estilográficas, pero resultan muy buenas
40:41para caligrafía también. Sí, estas
40:43tintas se consiguen en cualquier
40:45librería. Son un poquito caras, pero la
40:47verdad que son muy buenas. Sí. Eh, las
40:50pueden encontrar en color negro, como es
40:52este caso. Eh, tenemos el blue black,
40:55que es un azul oscuro, y tenemos el
40:56azul, que es un poquito más claro. Yo,
40:58en mi caso, tengo estas dos y hoy vamos
41:00a trabajar con la blue black. Sí. Eh,
41:04pueden ponerle un poquito de agua a esta
41:06y tienen un azul más claro, así
41:09tranquilamente y va a poder escribir
41:12bien. No se le pone ego maraviga a la
41:14Parker, no hace falta, realmente fluye
41:17muy bien. Si quieren pueden ponerlo,
41:19pero no no creo que que sea necesario.
41:22Sí. Eh, otra cosa que quiero comentarles
41:25de sobre la historia de esta marca, que
41:27me parece superbonito, es que en 1962
41:31reciben la eh Royal Warrant, que es esto
41:35que tenemos acá. A ver, ahí está
41:39derecho. Sí, es una insignia de
41:43proveedor de la casa real británica. Sí.
41:46Es decir, que pertenecen a las marcas
41:48favoritas de la reina Elizabeth II y el
41:52príncipe de Gales Chars. Si bueno, eso
41:56significa que ellos apoyan y consumen
41:59esta tinta, ¿no? Entonces es un emblema
42:02bastante bonito cuando uno eh ve este
42:05tipo de de insignia en los productos.
42:08Eh, es como un sinónimo de calidad. Sí.
42:11Eh, así que por eso en la cajita dice by
42:14appointment of her majesty,
42:17la monarca y de su hijo el príncipe de
42:20Bueno, vamos a hablar ahora un poquito
42:23acerca de las características y
42:25cualidades de esta tinta antes de pasar
42:27a la parte práctica.
42:30Como les comentaba recién, eh tiene dos
42:34características muy importantes. Una es
42:37el acelerador de secado, que era lo que
42:39les comentaba, y la otra es el fijador.
42:43Es una tinta lavable,
42:45o sea, dice que es lavable, pero si se
42:48manchas la ropa o la las manos, cuesta
42:51un poco sacarla. Se saca, así, pero
42:54medio que cuesta un poco, ¿eh? Entonces,
42:58¿qué va a pasar? Como tienes estos dos
43:00componentes,
43:02la vuelven una tinta corrosiva. Sí, el
43:04fijador, por ejemplo, es una sinónimo de
43:07tinta permanente. Va a buscar fijarse
43:10mucho en el papel y eso hace que no solo
43:13se fije en el papel, sino también en la
43:15pluma. Bien, ¿qué significa? Que yo voy
43:18a estar escribiendo y si no enjuago cada
43:23tanto, no la limpio cada tanto, esa
43:24tinta se empieza a secar en la pluma y a
43:27fijar. Sí. Entonces, ¿qué va a pasar
43:28cuando termino de escribir? La voy a
43:30enjuagar y veo que tiene tinta pegada.
43:33Sí, eso es sinónimo de que la tinta que
43:35estoy utilizando es corrosiva. Ya,
43:38tengan eso en cuenta. Eh, entonces tengo
43:40que tener un poco cuidado con la free
43:42Parker de no dejarla sucia porque eh se
43:46va a pegotear en la pluma e y va a
43:50empezar a afectar. Sí, la va a córobar.
43:53Vean mi pluma. Esta pluma es super
43:54viejita. Eh, no tiene nada de tinta
43:59pegada. Esas manchitas que se ven ahí
44:01son manchitas de óxido que ya que vino.
44:05Pero vean que está superlmia y eso es
44:07porque cada vez que la uso la eh le
44:11quito todo lo los restos de tinta
44:13pegada. ¿Sí? ¿Cómo hago si se me pega
44:16tinta con la uñ? Sencillamente la
44:19hacemos así. Podemos usar un poquito de
44:22detergente si quisieran, eh, pero
44:25hacemos así con la uña y le quitamos
44:27todos los restos de tinta pegada. Así
44:30que es muy probable que con la par
44:32suceda eso. No la dejen sucia, que quede
44:35así inmaculada, superlmpia. Si ustedes
44:38hacen eso, eh, les va a durar un montón.
44:41Sí, les va a durar un montón y van a
44:43tener una calidad de trazado siempre
44:45óptima, que a veces no funcionan bien
44:47porque están sucias y
44:51tengo colegas que tienen las plumas
44:53negras de tinta pegada y no, no, por
44:57favor, hay que cuidar las plumas y yo
44:59soy obsesiva del detalle en la trazo,
45:02entonces entre más limpita esté mejor.
45:05Ustedes piensen que así como la
45:07compraron, así tiene que estar siempre.
45:09Sí.
45:10Así que mucho cuidado con eh con eso eh
45:13con la Sí, siempre la venla y si se pega
45:16raspamos con la uña y ya está. Eh,
45:19otra cosa que quiero contarles
45:22es que esta tinta no es tinta china. Sí.
45:25Eh, a veces todo lo que es tinta negra
45:27es sinónima de tinta china, pero no, ya
45:29lo vamos a ver. La tinta china es una
45:30tinta eh confeccionada en base de carbón
45:33vegetal, por lo tanto eh dura es bueno,
45:38es denominada la tinta de los 1000 años.
45:40Entonces tiene este componente que es el
45:41carbono que la deja permanente toda la
45:46vida ahí en el papel. No no se no no se
45:50deteriora. Está la palabra. En cambio,
45:53estas tintas no es tinta china, eh son
45:56tintas occidentales para estilográficas.
45:58se deterioran con el tiempo. Sí,
46:01lamentablemente la Parker, si hacemos un
46:03trabajo por encargo, por ejemplo, con la
46:04Parker, es muy probable que con el paso
46:07del tiempo, ponente que fuese un cuadro
46:10que está al lado de la ventana, ese
46:12negro se va a ir perdiendo, ¿sí? Eh, se
46:15va a poner e va a empalidecer, va a
46:18perder el color o cambian de color. Sí,
46:20eso también es algo que suele pasar
46:22mucho. Esto no es negro puro. Ahora con
46:25esta luz eh no se nota tanto, pero en la
46:27luz de día así eh si a uno la la compra,
46:32la pueden ver así atrás luz y van a ver
46:35que no es negro puro, es como un
46:36neuroazulado violácio. E otra
46:39característica de que la tinta no es
46:41tinta china, la tinta verdaderamente
46:43china
46:45es negra, un negro puro puro y en este
46:47caso es como un azulado, un violáceo,
46:50eh, así que bueno, son tintas para
46:52práctica, ¿sí? No, no son para encargos.
46:55Las tintas para encargos siempre van a
46:57estar mejor que sean e wash, acuarelas,
47:02sí, de de mejor calidad. siempre está
47:05buenísimo
47:06con la idea de que la pieza dure toda la
47:09vida. Sí, obviamente utilizamos
47:11fijadores eh al final de la hora, eso ya
47:13lo vamos a ver en la última clase, ¿eh?
47:18Así que bueno, a tener en cuenta eso.
47:20Parker y nogalina únicamente para
47:22practicar, ¿sí? Así que bueno, vamos a
47:25pasar ahora con la parte práctica y
47:28vamos a hacer nuestros trazos básicos y
47:30vamos a utilizar la blue black de
47:34Quipark.
47:38[Música]

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