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0:00Ah, olá para quem vai nos assistir.
0:04Vou aqui compartilhar a minha tela.
0:25Como eu estava dizendo, a aula é bem
0:27rapidinho.
0:31A não ser que vocês tenham muitas
0:33dúvidas, né? Não tem problema se a gente
0:34avançar mais.
0:36Mas a aula hoje é para eu explicar a
0:38atividade
0:40que eu vou colocar assim, ela tá pronta
0:42lá na plataforma, é só eu colocar para
0:44visualizar, tá certo? Finalmente
0:46consegui
0:48fazer toda atividade, configurar e
0:51colocar para vocês.
0:55Eu tampei algumas coisas só para
1:03vocês olharem depois lá na, acho que vou
1:06deixar aberto aqui, se
1:09atrapalhar, porque daí eu consigo ver
1:10vocês, se atrapalhar eu tiro.
1:15Bom, esse é um questionário, é um
1:16questionário, tá? Lá na, na plataforma
1:19vai tá configurado. Vocês já fizeram
1:21algum questionário
1:23em outra disciplina?
1:33Sim, pronto. É, naquela configuração,
1:36tá?
1:37De questionário, certo? Aí quando vocês
1:40abrirem vai ser lá na plataforma para
1:41vocês colocarem as respostas, certo?
1:44Aqui é só eu, a base que eu fiz para
1:46depois passar lá, tá bom?
1:49É,
1:50é um questionário que aborda aulas de um
1:53a cinco.
1:54Tá certo? Como uma revisão mesmo. Tá?
1:58Então,
2:00a gente começa aqui com uma tirinha,
2:03certo?
2:05Para vocês observarem tanto o texto, a
2:07tirinha, quanto as perguntas feitas
2:09sobre ele. Então,
2:10as perguntas eu tampei aqui, mas lá na
2:13lá na no questionário vocês vão ver. Não
2:15é para vocês responderem essas
2:16perguntas, é para vocês avaliarem
2:20como foram feitas as quais foram as
2:22perguntas feitas sobre o texto, como se
2:25você tivesse numa atividade de leitura
2:27em sala de aula.
2:28Tá certo? Então, as perguntas que vocês
2:30vão rece vão responder
2:33são sobre as perguntas, tá bem? Assim,
2:37tem que fechar aqui, se não
2:39tá.
2:40Tendo em vista as perspectivas de
2:42leitura estudadas na aula um, em por que
2:45então que vocês vão avaliar as perguntas
2:47sobre o texto? Porque elas têm a ver com
2:49as perspectivas de leitura.
2:51Foco no autor,
2:53foco no texto, foco na interação. Tá
2:56certo?
2:57Aí vocês vão avaliar, são seis
3:00perguntas,
3:01aí vão dizer quais perguntas sobre a
3:04tirinha estão centradas nas palavras e
3:07ou estruturas do texto,
3:09sendo necessário apenas reconhe apenas
3:13conhecer a língua portuguesa para
3:15conseguir respondê-las.
3:17Aí vocês vão só dizer o número da
3:18questão, tá? Não precisa copiar a
3:20pergunta não, só colocar o número. Por
3:23exemplo, questão um e dois.
3:25Quais perguntas sobre a tirinha exigem
3:28que o leitor tente adivinhar o que o
3:30autor quis dizer sem precisar considerar
3:33o contexto sócio-histórico e cultural de
3:35produção do texto?
3:37Mesma coisa, vai lá olhar, avaliar
3:40as questões e colocar aqui.
3:42Qual pergunta sobre a tirinha pode ser
3:45respondida apenas com base nos
3:47conhecimentos prévios do leitor,
3:49sem considerar as pistas linguísticas, a
3:52organização textual e as intenções
3:54comunicativas do autor?
3:57Alguma dessas perguntas auxilia na
4:00realização de uma leitura voltada para a
4:03interação entre leitor, texto e autor?
4:07Se sim,
4:08qual?
4:09E por fim,
4:10elabore uma nova pergunta visando
4:13facilitar
4:14essa interação, a interação autor,
4:16texto, leitor. Que pergunta você poderia
4:19acrescentar
4:21lá naquele conjunto de questões já dados
4:23para
4:24facilitar
4:27essa interação. Então, se você tiver num
4:28trabalho
4:30de leitura, fazendo uma uma aula de
4:32leitura com os alunos para facilitar o
4:35aluno chegar nessa interação. Isso como
4:37professor, mas você mesmo, né? Como
4:40leitor,
4:41para você
4:43eh
4:44adquirir experiência, desenvolver
4:47habilidades, competências leitoras
4:49proficientes, né? De um leitor
4:51proficiente, você também pode fazer
4:53perguntas desse tipo.
4:55Tá certo? Também é importante
4:58a gente, como esse tipo de leitor, se
5:00questionar
5:01sobre
5:03o que a gente tá lendo, tá? Então, tem
5:05esse exercício também.
5:07Tá certo?
5:09Primeira página. Aí, dois.
5:11Para compreender o contexto
5:13sócio-histórico de produção de texto
5:16texto, é necessário saber
5:18por quem, quando, onde, por que e para
5:20quem o texto foi produzido.
5:23Depois de fazer uma pesquisa para buscar
5:25essas informações, explique a relação
5:28entre o conteúdo da tirinha e o contexto
5:31sócio-histórico sócio-político atual do
5:34Brasil e ou do mundo.
5:36Então, você vai relacionar o conteúdo
5:39dessa tirinha aqui,
5:41certo?
5:42Depois de avaliar,
5:44então, o contexto sócio-histórico de
5:46produção do texto, quem produziu, para
5:49quem produziu, por que produziu, onde
5:50produziu, quando produziu, vai analisar
5:52esse contexto e vai
5:54tentar
5:56estabelecer uma relação com o nosso
5:58contexto atual, certo? Você pode pensar
6:01em
6:02nível de Brasil ou de mundo, certo?
6:06Estabelecer alguma relação com o que tá
6:08acontecendo atualmente.
6:12Então com a nossa realidade, ok? Nossa
6:13realidade atual, porque aquela tirinha
6:16foi escrita há muito tempo atrás, foi
6:17produzida há muito tempo atrás, tá? Tá
6:19ok?
6:22Depois de fazer isso, você vai copiar,
6:24você vai procurar, né, uma notícia
6:26jornalística que possa dar respaldo a
6:28essa resposta, nessa relação que você
6:32pensou entre o conteúdo da tirinha e o
6:34contexto atual, você vai buscar uma
6:37notícia jornalística, tá? Notícia de
6:39jornal,
6:40tá? Para para ter
6:42mais garantia de que não é fake, tá? E
6:45atual
6:46para dar respaldo
6:48a resposta que você deu ali na pergunta
6:51dois,
6:52certo?
6:55Quatro.
6:57Qual das duas ocorrências linguísticas
6:59abaixo não constitui texto? Justifique
7:02sua resposta com base nos fundamentos
7:04teóricos estudados na aula dois dessa
7:07disciplina.
7:09Especificamente,
7:10eu falei disso na aula dois, mas lá na
7:13aula
7:16na aula cinco eu retomei, tá?
7:20É, esse assunto,
7:22mas é mais específico da aula dois, tá?
7:24Então você eu
7:26também tampei, são duas situações, você
7:28vai descobrir quando for lá
7:30pro questionário, você vai avaliar
7:33essas essas ocorrências e vai dizer se
7:36elas representam um texto, se elas
7:38constituem um texto ou não e vai
7:40justificar, tá?
7:43Ou melhor, qual não é um texto, né, e
7:46justificar porque
7:48não é.
7:49A gente fez esse exercício mais de uma
7:52vez
7:53também aqui em aula, tá?
7:56Aí, uma outra tirinha, tá? Que eu tampei
7:59aqui também.
8:01Você vai avaliar e vai dizer qual
8:03informação não foi dada, mas pode ser
8:06inferida a partir do contexto.
8:09E por que que essa informação não
8:11precisa estar explicitada no texto? Por
8:14que que ela pode tá
8:15implícita para que o leitor, sozinho,
8:18infira, né? Pressuponha aquela
8:21informação.
8:26Seis. Para que o texto cumpra o
8:28propósito esperado, seu autor precisa
8:31escolher quais informações precisam
8:34ficar explícitas e quais podem ficar
8:36implícitas. Olhando a tirinha aqui,
8:39que eu coloquei aqui na questão
8:41anterior, vocês vão entender isso, né?
8:43Até respondendo a questão cinco, vocês
8:45vão entender, então, que tem informações
8:47que ficam explícitas e informações que
8:49ficam implícitas.
8:51E por quê?
8:52Aí você vai responder,
8:55né? O que que o autor deverá levar em
8:58consideração para fazer essa escolha, ou
9:01seja, escolher o que
9:03aparece e o que não aparece. Lembram
9:06daquela
9:07metáfora do contexto como iceberg, né?
9:12Então, é escolher o que tá vai tá lá na
9:14ponta, visível, né? E o que vai tá
9:18o que é possível pressupor, né? Que que
9:21vai deixar de ser dito, de ser
9:23explícito.
9:25Ok? E aí é uma pergunta de verdadeiro ou
9:28falso. Então, que que o autor deverá
9:31levar em consideração? Aí vão ter lá
9:34quatro opções, você vai dizer para cada
9:37uma se
9:38é verdadeiro ou falso.
9:40Tá? Bem
9:41bem objetivo.
9:44Sete.
9:45Considere a seguinte situação de
9:47leitura. Aqui são sobre as estratégias
9:50de leitura. Então, imagina um estudante
9:52de letras
9:53está lendo um capítulo teórico sobre
9:55gêneros textuais.
9:57Ao perceber que não compreendeu a
9:59relação entre dois conceitos
10:01apresentados pelo autor,
10:03ela interrompe a leitura.
10:05Oi, pode dizer.
10:09Não?
10:11Tô.
10:17Tá, tá sim. Eu até tô vendo, é, tá vendo
10:20aqui, ó, parece que tá gravando.
10:22>> [risadas]
10:24>> Tem problema não. Quando
10:26é melhor interromper e tirar a dúvida,
10:29né, do que acabar a aula e eu ver que
10:30não tá gravando, o que já [risadas]
10:31aconteceu.
10:33Mas tá, tá gravando.
10:35Então, aqui, nessa situação, que a
10:37estudante está lendo um capítulo teórico
10:39sobre os gêneros textuais, ao perceber
10:41que não compreendeu a relação entre dois
10:43conceitos apresentados pelo autor, ela
10:45interrompe a leitura,
10:47retoma o parágrafo anterior,
10:49consulta suas anotações e reformula sua
10:52interpretação.
10:54A atitude da estudante exemplifica,
10:56principalmente, uma estratégia de
10:58leitura metacognitiva, porque ela
11:02Aí vai ter lá cinco opções para você
11:05escolher por que
11:07que essa atitude, né, essa situação aqui
11:10de leitura representa
11:13o uso, é,
11:15principalmente, de estratégia
11:17metacognitiva, que seria perceber que
11:20não compreendeu,
11:21interromper a leitura, retomar o
11:23parágrafo, consultar a anotação e
11:26reformular a interpretação.
11:28Ok?
11:36>> Oito, também sobre estratégias de
11:38leitura.
11:39Antes de ler um artigo científico sobre
11:41letramento acadêmico,
11:43um estudante observa o título, os
11:45subtítulos, o resumo e as inferências
11:48bibliográficas.
11:50Com base nesses indicadores e em seus
11:52conhecimentos prévios,
11:54formula expectativas sobre o tema.
11:57Durante a leitura, confirma algumas
11:59hipóteses e modifica outras.
12:02Com base nessa situação, analise as
12:04afirmativas abaixo. Aí são também, é uma
12:08é uma questão de múltipla escolha que
12:09vai falar
12:11sobre as estratégias de leitura
12:14de que o aluno utiliza para fazer isso.
12:17Tá certo?
12:19É uma de verdadeiro ou falso.
12:22Mas aí você tem que escolher, né? Quais
12:25são são verdadeiras, quais é quais são
12:27verdadeiras das das situações
12:31das afirmativas dadas.
12:34Certo? Mas então,
12:36sete e oito, as estratégias de leitura,
12:38metacognitivas e cognitivas.
12:43Aí aqui tem um texto,
12:45também vocês vão descobrir lá qual é,
12:47tá?
12:48Nesse texto, você vai avaliar os
12:51aspectos de textualidade dele e depois
12:53identificar
12:55as afirmativas como verdadeira ou falsa.
12:59Então, vai lá, aí essas aqui são as
13:02alternativas, né?
13:04São
13:05cinco alternativas, são cinco
13:06afirmativas, quero dizer.
13:09E você vai ver
13:11se confere com os aspectos de
13:13textualidade do texto apresentado. Tá
13:16certo? Então, ó, coesão e
13:18aceitabilidade,
13:20coesão de novo,
13:23é
13:25Deixa eu ver se tem alguma outra coisa.
13:27Coesão,
13:31coerência e intertextualidade
13:35informatividade.
13:36Tá certo?
13:38Os aspectos de textualidade foram a
13:40última aula.
13:44O as e a última questão, o aspecto de
13:46textualidade denominado intencionalidade
13:49diz respeito à intenção do produtor
13:52produtor do texto de elaborar um texto
13:54coeso e coerente
13:56de modo a cumprir a função comunicativa
13:59que motivou sua produção.
14:01Explique por que o título do texto,
14:03desse mesmo texto aqui que eu tampei
14:06contribui
14:08para esse aspecto, o aspecto da
14:10intencionalidade.
14:12Tá certo? Então vocês viram, né? Tem
14:15algumas questões abertas e tem
14:18questões de múltipla escolha e de
14:20verdadeiro ou falso.
14:22Eh, o questionário todo vale 50 pontos.
14:26Quando você abrir o questionário, você
14:29vai ver quanto vale
14:31cada questão.
14:32Tá bom? As questões de múltipla escolha,
14:35eh, as questões dissertativas valem
14:38cinco pontos e as outras
14:41vai depender um pouquinho
14:44se é verdadeiro ou falso
14:46ou se é de múltipla escolha.
14:52Tem dúvidas?
14:58Querem que eu retome alguma coisa?
15:02Lembrando que claro
15:03quando você tiver, né, olhar o
15:05questionário lá, tiver dúvida, você pode
15:08perguntar no fórum.
15:09Tá certo?
15:11E
15:12não tem problema. A gente pode se falar
15:14por lá também. OK?
15:17Então se ninguém tem dúvidas
15:20Ah, não entendeu o anexo?
15:23É, você vai ter que selecionar, escolher
15:26uma notícia, é essa, né? Uma notícia,
15:29deixa eu voltar lá.
15:35Me fala se é essa, tá?
15:42Então, primeiro você vai buscar,
15:46é, vai fazer uma pesquisa para saber
15:49sobre mais sobre o texto. Então, quem
15:51produziu, quando produziu, onde
15:53produziu, por que produziu, para quem
15:55produziu.
15:57Feito isso, você vai explicar qual a
15:59relação
16:01que existe entre o conteúdo daquele
16:04texto
16:05com o contexto sócio político atual em
16:08que a gente está vivendo hoje, seja no
16:10Brasil ou no mundo, se existe alguma
16:12relação
16:14entre aquilo
16:16que foi produzido num outro contexto com
16:20o contexto de hoje, tá certo? Depois
16:22você vai
16:24procurar uma notícia em jornal, tá? Em
16:27jornal, revista, né? Sites
16:30jornalísticos de confiança, de
16:32credibilidade,
16:34atual, que possa dar respaldo
16:38à resposta, né? Que mostra
16:41que aquilo que está mostrando naquele
16:44texto lá do passado, de um outro lugar
16:47do mundo, né?
16:49Você também pode ver acontecer aqui,
16:53né? Nesse sentido.
16:55Ficou mais claro?
17:00Deixa eu olhar o chat aqui.
17:06Ótimo.
17:07Mais alguma?
17:18Tranquilo?
17:19Sim, aí, gente, eh, vocês vão ter até o
17:23dia 26
17:26para entregar, tá certo? É uma tentativa
17:28só. Quando terminar, apertem em enviar,
17:32OK?
17:34Então, no dia 26
17:36tem que estar entregue, que daí o
17:37questionário o questionário fecha. Acho
17:39que vocês já sabem também,
17:41né?
17:43OK?
17:45Aí, quando eu der o outro assunto,
17:48né, os outros assuntos, eu dou mais
17:50atividades.
17:54Tá, eu vou encerrar aqui a gravação.
17:56Tchau, tchau para quem tá nos
17:58assistindo.

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