РХБЗ 3 блок — Transcript

Full transcript

1. 0:00Слава Ісусу Христу. Дорогі студенти,
2. 0:02продовжуємо вивчати третій блок з РХБЗ.
3. 0:06І у попередньому блоці ми говорили про
4. 0:08ядерну і радіаційну небезпеку. І ми
5. 0:10сформулювали дуже важливий принцип. Те,
6. 0:12що ми не бачимо загрози, не означає, що
7. 0:15її немає. І сьогодні цей принцип буде ще
8. 0:17важливішим, тому що ми переходимо до
9. 0:19двох інших складових архімія захисту -
10. 0:21це хімічна і біологічна загроза. І
11. 0:23почати хочу з простої ситуації. Ви,
12. 0:25наприкладу бачите людину, яка раптом
13. 0:27починає сильно кашляти, їй важко дихати,
14. 0:30слізаяться очі і поруч ще кілька людей,
15. 0:33які скаржуються на схожі симптоми. Чи
16. 0:36можемо ви відразу сказати, яка саме
17. 0:38речовина на них подіяла? Я думаю, що ні.
18. 0:41Можна запідозрити небезпечний вплив по
19. 0:42факту. Так, можна зрозуміти, що ситуація
20. 0:44нетипова, але поставити точний діагноз
21. 0:47лише за одним або двома симптомами ми не
22. 0:50можемо. І звідси головна думка
23. 0:52сьогоднішньої лекції - це при невідомій
24. 0:54загрозі важливіше вчасно захиститися,
25. 0:56ніж намагатися вгадати точну назву
26. 0:58агента.
27. 0:59Хімічна загроза пов'язана з дією
28. 1:01токсичних речовин на дихальні шляхи,
29. 1:03шкіру, очі, нервову систему і інші
30. 1:05органи. Так і біологічна загроза в своєю
31. 1:08чергою пов'язана з небезпечними
32. 1:10біологічними агентами та інфекційними
33. 1:12процесами, які можуть уражати людей,
34. 1:14можуть урожати тварин або поширюватись
35. 1:16через навколишнє середовище. І перше, що
36. 1:19нам потрібно зробити - це не змішувати
37. 1:21ці дві загрози в одну. І хімічна, і
38. 1:24біологічної небезпеки можуть мати
39. 1:25насправді певні схожі риси. Обидві
40. 1:27інколи невидимі. Обидві можуть
41. 1:29потраплятися в організм через
42. 1:31дихальніших. І в обох випадках важливо
43. 1:34мати засоби індивідуального захисту,
44. 1:36дотримуватись обмеження контакту та
45. 1:38оповіщення. Але є дуже суттєва різниця.
46. 1:40Хімічна загроза часто пов'язана з
47. 1:42безпосереднім контактом із токсичною
48. 1:44речовиною. Так. а біологічна із
49. 1:46контактом із біологічним агентом, де
50. 1:48наслідки якого можуть проявлятися не
51. 1:50відразу. Тобто хімічною подію ми часто
52. 1:52уявляємо, як щось відносно швидке. Тобто
53. 1:54стався викид, людина почала відчувати
54. 1:56подразнення і з'явилися певні симптоми.
55. 1:59При біологічній загрозі все може бути
56. 2:00зовсім інакше. Людина мала контакт
57. 2:02сьогодні, почувається вона нормально
58. 2:04сьогодні, а симптоми з'являються лише
59. 2:06пізніше. І саме тому ці дві ситуації
60. 2:08потребують різного мислення.
61. 2:11Хотів би почати з хімічної загрози. Люди
62. 2:13часто думають, якщо це небезпечний газ
63. 2:15або хімічна речовина, я відчую запах. І
64. 2:18це дуже небезпечне спрощення. Запах не є
65. 2:20надійним детектором. По-перше, не всі
66. 2:22небезпечні речовини людина повинна
67. 2:24відчувати запахом. По-друге, різні люди
68. 2:27по-різному сприймають запахи. По-третє,
69. 2:29навіть якщо ви щось відчули, це це не
70. 2:31означає, що ви можете надійно визначити
71. 2:33конкретну речовину. І найголовніше,
72. 2:36навмисно вдихати невідоме повітря, щоб
73. 2:38перевірити, чим тут пахне. очевидно, не
74. 2:40є способом безпечного визначення
75. 2:42загрози.
76. 2:43Тому, дорогі студенти, я хочу, щоб ви
77. 2:45запам'ятали коротку фразу: ніс не є
78. 2:48хімічним детектором. Окей? Так само, як
79. 2:51у попередньому році ми говорили,
80. 2:52самопочуття це не є дозимета. І ор у
81. 2:55орхібія захисті наші органичу чуття
82. 2:58можуть давати певний сигнал, але вони не
83. 2:59повинні змінювати спеціальні засоби
84. 3:01контролю. Отже, правильна логіка
85. 3:03виглядає наступним чином. Є підозра,
86. 3:05далі захист, далі оповіщення і кінці
87. 3:08спеціалізоване підтвердження.
88. 3:10Зверніть увагу, спочатку стоїть не слово
89. 3:12вгадав, а спочатку стоїть підозра. І це
90. 3:15дуже важлива різниця. Тепер давайте
91. 3:17уявимо перший практичний кейс. Так, у
92. 3:19приміщенні одночасно кілька людей
93. 3:21починають кашити. У декого слисяться
94. 3:23очі, хтось скаржиться на отруднене
95. 3:25дихання і один студент говорить: "Я
96. 3:27думаю, що це отакато речовина". Другий
97. 3:29відповідає: "Ні, я читав, що це симптоми
98. 3:31мають інша речовина". І вони починають
99. 3:33сперечатися. Питання: що зараз
100. 3:36веселивіше? правильно вгадати речовину
101. 3:38чи правильно відреагувати на можливу
102. 3:39небезпеку. І я вважаю, що питання друге
103. 3:42є важливішим, тому що поки ви з'ясовуєте
104. 3:44назву, люди продовжують перебувати в
105. 3:47потенційно небезпечному середовищі. І
106. 3:49звідси випливає правило: при підроз
107. 3:51підозрі на небезпечний хімічний вплив,
108. 3:53спочатку зменшуємо контакт і
109. 3:55використовуємо передбачений захист, а
110. 3:56вже потім уточнюємо, з чим саме ми маємо
111. 3:59справу. І тут, дорогі студенти, дуже
112. 4:02добре працює проста аналогія із пожежею.
113. 4:05Ви бачите дим в кімнаті. Чи потрібно
114. 4:07спочатку 10 хвилин визначати, що саме
115. 4:09горить? Так, чи це пластик, чи дерево,
116. 4:10чи електропроводка. Звичайно що ні.
117. 4:12Спочатку ви реагуєте на сам факт
118. 4:14небезпеки. Так само із невідомою
119. 4:16хімічною загрозою. Це ще одна типова
120. 4:18помилка, яка звучить: "А я нічого не
121. 4:20відчуваю". Значить, усе нормально. Ми
122. 4:23вже знаємо, що це неправильно.
123. 4:24Відсутність запаху не означає
124. 4:26відсутність тостичної речовини.
125. 4:28Відсутність миттєвих симптомів також не
126. 4:30завжди означає відсутність впливу. Тому
127. 4:32в РХБя захисті дуже небезпечно будувати
128. 4:34рішення за принципом: "Я нічого не
129. 4:36відчуваю", а отже нічого немає. Наче
130. 4:39правильніше, яку підтверджену інформацію
131. 4:42ми маємо? Чи було оповіщення, чи є
132. 4:44покази приладів, чи спостерігаються
133. 4:46однакові симптомикох людей, чи відома
134. 4:48аварія або інша подія, чи є вказівки
135. 4:50відповідальних служб. І ось тут ми знову
136. 4:52повертаємося до нашої попередньої лекції
137. 4:54там про розвитку. Так, там була така
138. 4:56формула, якщо пам'ятаєте, є факт, далі
139. 4:59контекст, а далі підтвердження і в кінці
140. 5:01оцінка. Ух захисті воно працює точно так
141. 5:04само. Троє людей одночасно почали
142. 5:06кашати. Це на що є? Факт. Окей, це точно
143. 5:09конкретний бойовий токсичний агент. Це
144. 5:11ми вже робимо висновок і між ними має
145. 5:13бути перевірка. Тепер, дорогі студенти,
146. 5:15поговоримо про біологічну загрозу. І тут
147. 5:17ситуація ще складніша через фактор часу.
148. 5:22Білийша зброя та біліші засоби
149. 5:24пов'язуються із застосуванням або
150. 5:26поширенням патогенних мікроорганізмів і
151. 5:28інших небезпечних біологічних гендів,
152. 5:30які здатні вражати там людей і тварин.
153. 5:33Так, але для базового курсу нам
154. 5:35важливіше не запам'ятовувати довгий
155. 5:36перелік назв бутників. Так, важливіше
156. 5:38зрозуміти особливість біологічної
157. 5:40небезпеки. Людина може мати контакт і ще
158. 5:43не знати про це, так, бо немає вибуху,
159. 5:45немає обов'язково видимої хмари, так,
160. 5:47немає миттєвого сигналу, мине час і лише
161. 5:50тоді починаються з'являтися симптоми. І
162. 5:52саме тому біологічна загроза вимагає
163. 5:53мислення в часі. Не лише що я бачу
164. 5:55зараз, а щось змінилося за останні дні.
165. 5:58Чи збільшилась кількість людей із
166. 6:00подібними симптомами? Чи є нетипові
167. 6:02випадки захворювання? Чи, наприклад,
168. 6:05виникнули вони в одному районі або серед
169. 6:06людей, які мали спільний контакт? Чи є
170. 6:08дані медична служби? І тут ми переходимо
171. 6:11до другого практичного кейсу. Для
172. 6:13прикладу, у підрозділи протягом
173. 6:15короткого періоду з'явився незвично
174. 6:16багато людей із подібними симптомами.
175. 6:18Один говорить: "Це біологічна атака". Чи
176. 6:21можемо ми це стверджувати? Ясно, що ні.
177. 6:24Це може бути сигналом біологічної
178. 6:26небезпеки, але причиною може бути і
179. 6:27природний спалах, інфекція, проблеми з
180. 6:29водою чи харчування, або зовсім
181. 6:31насправді інша ситуація. Тому головна
182. 6:34формула ознака не дорівнює остаточний
183. 6:37діагноз. Серед можливих сигналів
184. 6:38біологічної небезпеки є масові
185. 6:40незрозумілі захворювання, незвичні
186. 6:42випадки серед тварин та необхідність
187. 6:44лабораторного підтвердження. Так і ось
188. 6:45слово лабораторне тут дуже важливе. Ми
189. 6:48не повинні очікувати від звичайного
190. 6:49студента чи військовослужбовця так що
191. 6:51він за зовм зовнішнім виглядом людини
192. 6:53точно визначить, який це збудник.
193. 6:55Насправді це робота спеціалістів.
194. 6:58Завдання не спеціаліста зовсім інше.
195. 7:00побільш помітити нетипову ситуацію, далі
196. 7:03повідомити, обмежити ризик поширення,
197. 7:06виконувати медичні і санітарні так
198. 7:07рекомендації. Тепер хотів би поговорити
199. 7:10ще більше про те, чим біологічна загроза
200. 7:12відрізняється від хімічної.
201. 7:15Хімічна речовина сама по собі не
202. 7:16розмножується в організмі так, як це ми
203. 7:18можемо відбуватися, наприклад, з деякими
204. 7:19інфекційними агентами. Для біологічна
205. 7:22загрози може вигнути проблема
206. 7:23передавання від людини до людини залежно
207. 7:25від конкретного збудника. І тому
208. 7:27важливими стають уже інші заходи.
209. 7:28контроль контактів, гігієна, ізоляція у
210. 7:31визначених випадках, дезінфекція та
211. 7:33медичне спостереження. І тут дуже, дуже
212. 7:36правильно було пояснити слово ізоляція.
213. 7:39Ізоляція - це не покарання, це спосіб
214. 7:41розірвати можливий ланцуг передачі, якщо
215. 7:43є підстави вважати, що людина може
216. 7:45поширити інфекційний агент. Так, і ми
217. 7:47всі добре знаємо цю логіку з з ковіду.
218. 7:50Якщо людина хвора на заразну інфекцію і
219. 7:52контактує з десятками іншими, ризик
220. 7:54поширення зростає. Якщо контакти
221. 7:56контрольовані, то ризик зменшиться.
222. 7:58Тобто біологічний захист значною мірою
223. 8:00побудований не лише на індивідуальному
224. 8:02заході, а й на поведінці групи. І це
225. 8:04дуже важливо.
226. 8:06Одна людина, наприклад, може відчувати
227. 8:08себе нормально, але це не означає, що
228. 8:09вона точно не мала небезпечного
229. 8:11контакту. Тому у біологічній ситуації
230. 8:12фраза: "У мене немає симптомів", значить
231. 8:15я точно нічого не підхотив, може бути
232. 8:16передчасною. Ми вже використовували
233. 8:18схожу логіку в радіаційній безпеки, де
234. 8:21відсутність симптомів зараз не завжди
235. 8:23означає відсутність впливу. Тепер ще
236. 8:25один важливий момент - це гігієна. У
237. 8:27звичайному житті миття рух здається нам
238. 8:29чимось максимально буденним. Але саме
239. 8:31буденні речі часто мають найбільше
240. 8:33значення. У біологічній безпеці
241. 8:35величезну роль можуть відігравати такі
242. 8:37прості заходи. Це чисті руки, е,
243. 8:39контроль води і їжі, правильне
244. 8:41поводження із забрудненими поверхнями,
245. 8:43так, недопущення зайвих контактів. І тут
246. 8:45знову наш старий принцип захист часу
247. 8:48часу складається не з одного складного
248. 8:49рішення, а з десятких простих правил
249. 8:52дій. Тобто вчасно вимити руки. не
250. 8:54використав сумнівну воду, не торкався
251. 8:56обличчя забрудненими рукавичками,
252. 8:58повідомив про симптоми, не приховав
253. 9:00погане самопочуття, не пішов
254. 9:02контролювати, тобто контактувати з усіма
255. 9:04навколо, якщо є підрозда, наприклад,
256. 9:06підрозда підро підозра на певне
257. 9:08захворювання, боже, слово не можна
258. 9:10сказати. Окремо кожна дія дія виглядає
259. 9:13просто, але разом вони насправді
260. 9:15формують цілу систему.
261. 9:17Тепер, дорогі студенти, розглянемо
262. 9:19третій практичний кейс. Уявіть двох
263. 9:21людей. Перша прекрасно знає назви, там
264. 9:23десятки отруйних речовин, ее, може
265. 9:25розпізнати їхню класифікацію, але
266. 9:27побачивши незрозумілу хмару, вона стоїть
267. 9:29і намагається визначити, чим вона пахне.
268. 9:32Окей. А друга людина не пам'ятає всіх
269. 9:34назв, але розуміє, що є, можливо,
270. 9:36невідома хімічна загроза, що потрібно
271. 9:38захиститися, попередити інших і діяти
272. 9:41відповідно до встановленої процедури. І
273. 9:43скажіть мені, будь ласка, у кого
274. 9:44корисніша підготовка? Ну, на мою думку,
275. 9:47що підготовка краще буде у другого. Не
276. 9:49тому, що теоретичні знання не потрібні,
277. 9:52вони насправді потрібні, але знання, яке
278. 9:54переходить у правильну поведінку, має
279. 9:56дуже обмежену цінність. Для курсу основи
280. 9:59національни спротово - це взагалі
281. 10:01наскрізний принцип. Так, ми не готуємо
282. 10:02вас за 20 хвилин стати хіміками,
283. 10:04вірусологами чи лікарями. Ми формуємо
284. 10:07базову, правильну поведінку в
285. 10:08небезпечній ситуації. І це набагато
286. 10:10важливіше, ніж знати на пам'ять десятки
287. 10:12назв. Тепер хочу звернути увагу ще на
288. 10:15одну таку поширену помилку. Паніку через
289. 10:17незрозумілі симптоми. Так. Уявімо, що
290. 10:20одна людина почала кашати. І чи означає
291. 10:22це хімічну атаку? Ні. А дві, якщо
292. 10:25кашлять, теж не обов'язково. А якщо троє
293. 10:28людей кашлять? Ситуація в даному моменту
294. 10:30вже потребує більшої уваги. Так, але
295. 10:32сама кількість ще не встановлює причину.
296. 10:35Ось чому потрібно зберігати баланс і не
297. 10:37ігнорувати підозріли сигнали, а й не
298. 10:39перетворювати кожен кашель на
299. 10:41підтверджену РХібе атаку. І це є
300. 10:43професійне мислення. Тепер порівняємо
301. 10:46хімічну біологічну загрозу максимально
302. 10:47просто. При хімічній небезпеці ми часто
303. 10:50більше думаємо про захист органів
304. 10:51дихання і шкіри, про обмеження контакту
305. 10:54з токсичною речовиною, швидке
306. 10:55оповіщення, вихід із небезпечного
307. 10:57середовища за там встановленими
308. 10:58правилами, так та подальшу
309. 11:00деконтамінацію. А при біологічній
310. 11:02загрози додається інше. Це контроль
311. 11:04контактів, це гігієна, дезінфекція,
312. 11:07медичне спостереження, а за потреби
313. 11:09ізоляційні та протитомічні заходи.
314. 11:11Тобто хімічна небезпека часто ставить
315. 11:13питання, як припинити контакт із
316. 11:15тостичною речовиною, а біологічна, як не
317. 11:18допустити подальшого поширення можливого
318. 11:20агента. І дорогі студенти, це дуже
319. 11:22хороше розмежування для вас. Давайте
320. 11:25розглянемо ще один кейс. Людина вже
321. 11:27вийшла з поційного небезпечного
322. 11:28середовища і вона говорить: "Все, я вже
323. 11:30назовні, значить проблеми немає". Чи
324. 11:33обов'язково? Ні. На озязі, шкірі або
325. 11:36спорядженні може залишатися забруднення.
326. 11:38При біологічному ризику людина могла
327. 11:40мати контакт із потенційно небезпечним
328. 11:42матеріалом. Тому вихід із зони ризику ще
329. 11:45не означає, що кінець процедури. І це
330. 11:48буде головною темою нашого четвертого
331. 11:49блоку, де ми з вами поговоримо про
332. 11:51засоби індивідуальни та захисту та
333. 11:53деконтамінацію.
334. 11:54А сьогодні достатньо запам'ятати,
335. 11:56небезпечне середовище може залишатися
336. 11:58позаду, [сопіння] а частину небезпеки
337. 12:00людина може винести із собою. Тому
338. 12:02важливо не переносити потенційне
339. 12:03забруднення у чисту зону.
340. 12:06Ще одне питання. А що робити, якщо ви не
341. 12:08знаєте, це хімічна чи біологічна
342. 12:10загроза? Так. А ось тут не потрібно в
343. 12:12паніці шукати точну відповідь за 5
344. 12:13секунд. На першому етапі потрібно
345. 12:15універсальні речі. Так, не ігнорувати
346. 12:17загрозу, зменшити контакт, використати
347. 12:20передбачені засоби захисту, так,
348. 12:22попередити інших, отримати певну
349. 12:25перевірену інформацію і виконати
350. 12:27вказівки відповідних фахівців. А вже
351. 12:29після підтвердження характеру загрози
352. 12:31заходи уточняються. Тобто наша загальна
353. 12:33формула підозра, захист, оповіщення,
354. 12:37підтвердження і спеціалізовані дії. І ця
355. 12:40формула набагато корисніша, ніж побачив
356. 12:42саптом, далі вгадав речовину, почав далі
357. 12:45діяти на власний розсуд. Тепер, дорогі
358. 12:47студенти, хочу повернутися до питання
359. 12:50інформаційної дисципліни. Уявіть
360. 12:52ситуацію, що у районі яком людям стало
361. 12:54зле. Хтось фотографує і це відразу
362. 12:57починає писати в якісь там соціальні
363. 12:58мережі. Так ось, хімічна атака. І
364. 13:01інформація починає швидко поширюватися.
365. 13:03Через 10 хвилин уже сотні людей
366. 13:05впевнені, що факт підтверджений, а
367. 13:07насправді ми маємо лише початкову
368. 13:09підозру. Чому це небезпечно? Тому що
369. 13:11неперевірена інформація може викликати
370. 13:14паніку і призвести до неправильних дій.
371. 13:17Отже, дорогі студенти, якщо коротко
372. 13:19підсумувати,
373. 13:21перше - це хімічна і біологічна загрози
374. 13:23не одне і те саме. Друге. При хімічній
375. 13:25небезпеці симптоми можуть виникати
376. 13:27швидко, але їх недостатньо для точного
377. 13:29визначення речовини. Третє. Запах не є
378. 13:32надійним способом визначення хімічної
379. 13:34небезпеки. Четверте. Біологічний вплив
380. 13:37може проявлятися із затримкою, тому
381. 13:39важливим стоїть час, спостереження,
382. 13:41контроль контактів і медична оцінка.
383. 13:44П'яте. Незвичне групове захворювання
384. 13:46може бути сигналом, але саме по собі
385. 13:48доводить, тобто не доводить до логічну
386. 13:50атаку. Шосте. Правильна поведінка
387. 13:52важливіша за енциклопедичне знання назв.
388. 13:55І тому головна фраза нашого блоку: при
389. 13:57РХБ я загрозі вам не потрібно вгадувати
390. 14:00назву речовини за 10 секунд, а потрібно
391. 14:02вчасно зрозуміти, що середовище може
392. 14:04бути небезпечним, потрібно захиститися і
393. 14:06не збільшувати контракт. І я б вам додав
394. 14:08ще коротку формулу, яку насправді легко
395. 14:11запам'ятати. Не нюхай, не вгадуй, не
396. 14:14ігноруй, захистися, повідом і дочекай
397. 14:18від офіційного підтвердження. І на мою
398. 14:20думку, це набагато корисніше, ніж
399. 14:22намагатися з кілька симптомом самостійно
400. 14:24визначити невідомий агент.