Інженерна 2 блок — Transcript

Full transcript

1. 0:00Слава Ісусу Христу. Дорогі студенти, ми
2. 0:02переходимо до другого блоку інженерної
3. 0:04підготовки. І у попередній лекції ми
4. 0:07говорили про те, що міна не обов'язково
5. 0:09виглядає як міна. Небезпечний предмет
6. 0:11може бути маленьким, там пластмасовим,
7. 0:13частково прихованим. Він може лежати на
8. 0:15поверхні або просто нагадувати якийсь
9. 0:18звичайний оламок чи навіть побутову річ.
10. 0:20І сьогодні ми переходимо до ще
11. 0:22важливішого питання: що робити, якщо ви
12. 0:25вже побачили щось підозріле? Так, уявіть
13. 0:27звичайну ситуацію. Ви йдете знайомою
14. 0:29дорогою, якою проходили вчора або навіть
15. 0:31кілька годин тому. Так, раніше все було
16. 0:33ок, але тепер збоку лежить якийсь
17. 0:35предмет, якого ви не бачили до того. І
18. 0:37що тут робити? Підійти ближче, щоб краще
19. 0:40розглянути цей предмет, чи
20. 0:41сфотографувати, чи копнути його подалі,
21. 0:44чи переступити, чи просто обійти і
22. 0:45продовжити рух. Так і саме в таких
23. 0:48ситуаціях найбільшу небезпеку часто
24. 0:50створює не відсутність знань, а бажання
25. 0:53негайно щось зробити. Це ви уявіть, як
26. 0:55м'ячик, знаєте, під вас до вас ее цей
27. 0:58прилітає десь, ви йдете по вулиці і що
28. 0:59ви робите? Ви як лупнуте той м'яч. Та
29. 1:01тому
30. 1:03фрази сьогоднішньої лекції: "Ваша
31. 1:05цікавість не повинна наближати вас до
32. 1:07небезпеки". Якщо ви помітили незнайомий
33. 1:09предмет і не можете точно визначити його
34. 1:12походження та стан, то ваше завдання не
35. 1:14полягає в тому, щоб обов'язково
36. 1:15з'ясувати, що це. Ваше завдання - це не
37. 1:17зробити ситуацію ще не небезпечнішою.
38. 1:20І основний алгоритм дій у такій ситуації
39. 1:22може можна спокійно сформулювати дуже
40. 1:24просто і коротко. Це зупинитися, не
41. 1:27торкатися незнайомого предмету. Якщо ми
42. 1:29в зоні бойових дій, намотати на гільку,
43. 1:30для прикладу армований скотч, попередити
44. 1:33посадових осіб відповідно або відповідну
45. 1:35службу в залежності від місця, де де
46. 1:37знайдено цей небезпечний предмет, і
47. 1:39залишають цю роботу відповідним
48. 1:41фахівцям. На перший погляд, цей алгоритм
49. 1:43здається надто простим, але саме в цьому
50. 1:45його перевага. І у небезпечній ситуації
51. 1:47людина не повинна пригадувати десятки
52. 1:49технічних характеристик або складні
53. 1:50інструкції. Вона повинна виконати кілька
54. 1:52зрозумілих дій і не почати
55. 1:54імпровізувати.
56. 1:56Перше слово в цьому алгоритмі - це
57. 1:57зупинися. Воно стоїть першим
58. 1:59невипадково, тому що з природною
59. 2:01реакцією на незнайомий предмет є
60. 2:03цікавість. Людина хоче підійти ближче,
61. 2:05нехилитися, краще роздивитися,
62. 2:07зрозуміти, що саме знаходиться перед
63. 2:09нею. Інша людина навпаки може злякатися
64. 2:11і різко відскочити або почати хаотично
65. 2:14рухатись. Так, і обидві реакції можуть
66. 2:16створити додатковий ризик. Тому перше,
67. 2:18що потрібно зробити - це припинити
68. 2:21необдуманий рух. Це не панікувати, це
69. 2:24оцінити ситуацію і не намагатися
70. 2:26самостійно проводити дослідження
71. 2:28невідомого предмету.
72. 2:30Друга частина алгоритму не чіпати
73. 2:32вибухонебезпечні предмети. І тут важливо
74. 2:34правильно зрозуміти зміст цієї фрази.
75. 2:36Так, вона не означає не торкатися
76. 2:38руками, але можна копнути ногою. Не
77. 2:40означає торкнутися палицею. не означає
78. 2:42трохи переверну, щоб краще там
79. 2:44роздивитися. Не означає акуратно
80. 2:46пересунути. Вона означає повну відмову
81. 2:49від непотрібної взаємодії з невідомим
82. 2:51предметом. Непідготовлена людина не знає
83. 2:53його фактичного стану, не знає його
84. 2:55погодження, не знає, що відбувалося з
85. 2:58ним до моменту виявлення і не знає, чи
86. 2:59немає пору з тим предметом інших
87. 3:01небезпечних елементів. Так і саме тому
88. 3:04навіть ззовні проста дія може створити
89. 3:06ризик. Уміні небезпей безпеці важливо
90. 3:09позбутися звички обов'язково вирішувати
91. 3:11проблеми власними руками. У звичайному
92. 3:14житті ми звикли, що якщо щось лежить на
93. 3:16дорозі, то його можна прибрати. Ну така
94. 3:19наша культура виховання. Так, якщо ми
95. 3:20бачимо дріт, то можна його що зробити?
96. 3:22Відсунути. Якщо знайшли коробку, то що
97. 3:25можна зробити? Відкрити. Ну, бо такі ми
98. 3:27цікаві. Та в нас така цікавість. Але у
99. 3:29опеційно небезпечній зоні така звичка
100. 3:32має змінюватися. Іноді найбільш
101. 3:33професійна дія - це свідомо нічого не
102. 3:35робити з тим предметом. Давайте розгляну
103. 3:37простий приклад. Ви рухаєтесь стежкою і
104. 3:39бачите перед собою такий тонкий дріст,
105. 3:41нитку або шнур, або які незрозуміло
106. 3:44походження. Так. І одна людина говорить:
107. 3:46"Я його не знаю і я не чіпатиму. Так, я
108. 3:49просто переступлю або обіду". Так. А
109. 3:51інша пропонує відсунути його палицею. А
110. 3:54третя хоче пройти вздовж дроту і
111. 3:56глянути, що це, куда воно веде. Так. І
112. 3:59усі ці варіанти мають спільну проблему.
113. 4:01Тобто люди починають взаємодіяти з
114. 4:03невідомим елементом, не знаючи його
115. 4:04призначення. Тому, дорогі студенти,
116. 4:07правило максимально просте: побагачили
117. 4:09незрозумілий дріт, нитку, шнур або
118. 4:11предмет, пов'язаний із ним, то ви не
119. 4:13перевіряєте його самостійно, не берете
120. 4:15тако, не пересуваєте, не перевіряєте
121. 4:18його натяг, не шукаєте до чого він
122. 4:20прикріплений. Так, у військовій
123. 4:22підготовці нас часто навчають швидко
124. 4:24діяти, брати ініціативу та вирішувати
125. 4:26проблему. Але професійність - це не
126. 4:28тільки здатність діятись, це ще й
127. 4:29здатність визначити межі власної
128. 4:31компетенції. Людина повинна вчасно
129. 4:34сказати собі: "Я цього торкатися не
130. 4:36буду. Краще, що я зроблю, то поставлю
131. 4:38відмітку, повідомлю командира або
132. 4:40відповідну службу. Все залежить від
133. 4:41місця виявлення небезпечного предмету".
134. 4:42Так. І саме така дисципліна часто
135. 4:44важливіша за надмірну впевненість у
136. 4:46власному досвіді. Інша типова ситуація
137. 4:48виникає в покинутих будівлях, на
138. 4:50позиціях, на територіях, де перебували
139. 4:52військові. Так, ви заходите в
140. 4:54приміщення,
141. 4:55наприклад, бачите телефон, груза,
142. 4:57коробку, якусь аптечку, елемент
143. 4:59спорядження або іншу знайому річ. І
144. 5:01перша психологічна реакція може бути
145. 5:02дуже простою. Телефон - це просто
146. 5:04телефон. Рюзак, що можна зробити?
147. 5:06Відкрити, можливо, щось там є корисне.
148. 5:08Так, але проблема полягає в тому, що ви
149. 5:10не знаєте історії цього предмету. Ви не
150. 5:12знаєте, хто його залишив, так? Коли це
151. 5:15сталося і що відбувалося в приміщенні до
152. 5:16вашої появи. Секундочку, хто дзвонить.
153. 5:19Тому має діяти інше правило. Не знаю
154. 5:21історій предмета, не торкаюся цього
155. 5:23предмета. У зоні ризику покинута річ.
156. 5:27Насправді це не сувенір, не трофей і не
157. 5:29цікава знахідка. Це невідомий предмет,
158. 5:32до якого потрібно ставитися збережністю.
159. 5:34Особливо небезпечним є, коли людина бере
160. 5:36щось, для прикладу, на пам'ять. Тобто це
161. 5:37може бути якийсь оламок, боєприпас,
162. 5:39деталь техніки або елемент спорядження.
163. 5:41І сам факт того, що предмет виглядає
164. 5:43старим чи пошкодженим, або давно лежить
165. 5:45на місці, не робить його автоматично
166. 5:47безпечним. Ще одна поширена така
167. 5:49помилка, коли людина пізнає предмет,
168. 5:52наприклад, він ззовні нагадує він якусь
169. 5:54там модель міни, так? І
170. 5:56військовослужбовець каже: "Я знаю, що це
171. 5:58та але потрібно поставити інше питання.
172. 6:02Друже, що знаєш саме ти?" Та що саме ти
173. 6:04знаєш? Ви можете знати, як виглядає
174. 6:07певний типові припасу на фотографії.
175. 6:09Можете пам'ятати його приблизні розміри
176. 6:10чи призначення, але чи знаєте ви
177. 6:12фактичний стан конкретного предмету? Чи
178. 6:14знаєте, чи його пошкоджували, чи
179. 6:16переміщували? Так, чи ця міна
180. 6:18дистанційного мінування, чи, для
181. 6:19прикладу під тою танковою міною немає
182. 6:21міни пастки? Ви ж цього не знаєте. І
183. 6:23саме тому важлива формула знання моделі
184. 6:26не робить вас апером. Технічні
185. 6:28характеристики потрібно нам насамперед
186. 6:29для роз розуміння можливої небезпеки, а
187. 6:32не для того, щоб не спеціаліст
188. 6:33самостійно визначав, до чого можна
189. 6:35торкатися або наскільки близько можна
190. 6:37підійти. Так, людина може правильно
191. 6:39назвати тип предмета і водночас прийняти
192. 6:42неправильні рішення щодо власної
193. 6:43поведінки. Тому знання повинно
194. 6:45підвищувати обережність, а не створювати
195. 6:46зай зайву самовпевненість. окремо я
196. 6:50хотів би сказати, що не варто робити
197. 6:53фотографії. Ви вже зрозуміли, що предмет
198. 6:55можна чіпати, але вирішуйте якось
199. 6:57зробити фотоміни, щоб показати фахівцям
200. 6:59або колегам. І що ви робите в той час?
201. 7:02Так, ви берете і підходите до тої міни
202. 7:04ближче і робите фотографію. Але якщо це
203. 7:08озмка, такий слой, я вам в попередньому
204. 7:11блоці говорив. Так,
205. 7:13якість фотографії найважливіша за вашу
206. 7:15безпеку. Якщо для отримання кращого
207. 7:17кадру потрібно додатково наблизитись до
208. 7:19потенційно небезпечного предмета, то
209. 7:21цього робити не варто. Продати цю
210. 7:23інформацію, яку можете отримати без
211. 7:24додаткового ризику, якщо ви
212. 7:26військовослужбовець, у вас є мо скотч
213. 7:29хармований в аптеці, так мотайте на
214. 7:31гілку і
215. 7:34цього буде достатньо. Так, тут можна
216. 7:35провести просту аналогію з пожежею. Якщо
217. 7:38ви побачили дим будівлі, ви ж не
218. 7:39заходите з середини тільки для того, щоб
219. 7:41зробити пожежникам гарне відео. Так ви
220. 7:43повідомляєте те, що можете повідомити в
221. 7:45безпечній позиції. Так само потрібно
222. 7:47діяти із підозрілими предметами. Не
223. 7:48потрібно перетворити власну доповідь на
224. 7:51фотосесію або самостійне дослідження
225. 7:52об'єкта.
226. 7:55Третій елемент нашого алгоритму - це
227. 7:57попередити інших. Особиста обережність
228. 7:59ще означає, що небезпека усунута. Ви
229. 8:02зупинилися, але людина позаду вас може
230. 8:04не бачити предмета і продовжити рух.
231. 8:06Тому попередження має бути коротким,
232. 8:07зрозумілим і таким, щоб не провокувати
233. 8:10інших підходити ближче. Тут добре працює
234. 8:12загальний принцип комунікації: передав,
235. 8:14отримав, зрозумів і підтвердив. Якщо ви
236. 8:16сказали: "Стій попереду підозрілий
237. 8:17предмет", але людина вас не почула, не
238. 8:20зрозуміла або продовжила рух, то ваше
239. 8:22повідомлення не виконало своєї функції.
240. 8:24Саме тому міна безпека - це не лише
241. 8:27знання про боєприпаси, це також
242. 8:28дисципліна. Це уважність, самоконтроль і
243. 8:31правильна комунікація. Людина може
244. 8:33зікатись, крикнути: "Біжіть!" Але
245. 8:36хаотичний рух у потенційно небезпечній
246. 8:37зоні сам може створити нові ризики. Так
247. 8:40і страх є нормальною реакцією, але
248. 8:42наступна дія повинна визначатися
249. 8:44алгоритмом, а не панікою.
250. 8:46Ще одне правило, яке потрібно добре
251. 8:48запам'ятати - це знайоме місце не
252. 8:50означає незмінне місце. Так, на позиції
253. 8:52під час оборони може військовослужбовець
254. 8:54детально знати свій район, так,
255. 8:55обороний, своє мінне поле, тяжки підходи
256. 8:58відходу, включаючи евакуацію поранених і
257. 9:01перестати звертати увагу на на деталі,
258. 9:03тому що в їх голові вже сформована
259. 9:05картинка. Так, я цю місцевість знаю, але
260. 9:08обстановка може змінюватися. Учора, е,
261. 9:10певного певних розкинутих магазинів не
262. 9:12було, а сьогодні вони з'явилися. І вже
263. 9:15цього достатньо, щоб насторожитись. Так,
264. 9:17адже це можуть бути скиди противника і
265. 9:20ці магазини можуть містити пластиди і
266. 9:22ініціацію вибуху. Так, ми про це
267. 9:24поговоримо під час практичних занять. Те
268. 9:27саме стосується з незнайомої будівлі,
269. 9:29приміщення чи маршруту після певної
270. 9:31перерви. Так, якщо після вашої
271. 9:32відсутності щось змінилося і ви не
272. 9:34знаєте причини цієї зміни, то не
273. 9:36потрібно поспішати взаємодіяти з нею.
274. 9:38Так, голміж часто створює хибне відчуття
275. 9:41безпеки. І людина думає: "Я тут уже був,
276. 9:44а отже, тут усе ок."
277. 9:46Але правильне мислення інакше. Я знаю,
278. 9:48яким ця місцевість була раніше, але не
279. 9:50знаю, що відбувалося після мого
280. 9:52остатнього перебування тут. І тут є інша
281. 9:54психологічна паска. Хтось уже підходив і
282. 9:56нічого не сталося. Наприклад, біля
283. 9:58дороги лежить підозрілий предмет, а
284. 9:59поруч хтось поставив гілку, пляшку чи
285. 10:01інший знак, щоб його було видно. Так,
286. 10:04наступна людина думає: "Раз хтось уже
287. 10:05був поруч, значить безпечно". І це є
288. 10:08неправильний висновок. Ви не знаєте, хто
289. 10:10саме підходив, наскільки близько, що він
290. 10:12робив і чи він був фахівцем. Тому фраза
291. 10:14"Нічого не сталося раніше" не означає,
292. 10:16що ні з чого не станеться іменно зараз.
293. 10:18Так само не можна безумовно довіряти
294. 10:20словам: "Я вже дивився" або "Хлопці
295. 10:22[прочищення горла] сказали, що там
296. 10:23нічого страшного". Або, наприклад, воно
297. 10:26вже давно лежить. Це точно безпечно.
298. 10:28Скажіть, будь ласка, хто саме це
299. 10:29визначив? На підставі чого це визначено?
300. 10:32Який предмет не був перевірений від
301. 10:34відповідними фахівцями?
302. 10:36Ці впевненість не повинна бути підставою
303. 10:38для вашої ризикованої поведінки.
304. 10:41Наступний елемент алгоритм - це
305. 10:43повідомити відповідальну особу або
306. 10:44відповідні служби. І тут дуже важливо
307. 10:46відділяти факти від власних припущень.
308. 10:48Наприклад, фраза бачу круглий предмет в
309. 10:50частково грунті є спостереженням
310. 10:52насправді насправді так. А фраза - це
311. 10:54точно така-то модель із таким-то
312. 10:56механізмом є уже висновком. Бачу поруч
313. 10:58якийсь дріт - це вже факт. Цей дріт
314. 11:00точно виконує певну функцію. Це вже
315. 11:02припущення. Не потрібно намагатися
316. 11:04зробити свою доповідь складнішою, ніж
317. 11:05ваші реальні знання. значно корисніше
318. 11:08просто повідомити виявлено підозрілий
319. 11:10предмет, казати його місце настільки
320. 11:12точно, наскільки це можна зробити без
321. 11:13додаткового ризику і далі виконати якісь
322. 11:16певні вказівки відповідної особи.
323. 11:18Професіоналізм тут полягає не в тому,
324. 11:19щоб вразити також знаннями [сопіння]
325. 11:21назє припасів, а тому, щоб передати
326. 11:23правдиву і корисну інформацію. Людина,
327. 11:26яка вміє відрізнити власне спостереження
328. 11:27від пропущення, значно ріше створює
329. 11:29платинину в небезпечній ситуації.
330. 11:31Особливо простими повинні бути правила
331. 11:33для цивільних і дітей. Не потрібно
332. 11:35пояснювати дитині складну класифікацію
333. 11:37Мін або технічні характеристики.
334. 11:39І основна установка має бути максимально
335. 11:41зрозумілою. Тобто не підходь, не
336. 11:44торкайся, перед дорослих, повідом
337. 11:46відповідні служби. Так, незнайомий
338. 11:48предмет опоненційно небезпечній
339. 11:49місцевості - це не іграшка і не сувенір.
340. 11:52Те саме правило стосується і дорослих.
341. 11:55Не потрібно підбирати ламки, боєприпаси,
342. 11:58частини спорядження або техніки лише
343. 11:59тому, що вони здаються цікавими. Усі
344. 12:01наші приклади можуть можна звести до
345. 12:04одного такого принципу. Так, побачив
346. 12:06незрозумілий дріт, не перевіряємо.
347. 12:08Побачили покинути телефон, обрюзак, не
348. 12:10беремо. Пізнали відому модель міни, не
349. 12:13використовуємо свої знання як дозвіл
350. 12:14наближатися. Хочемо зробити краще фото,
351. 12:17не підходимо заради кадру. Хтось уже
352. 12:19ризикував до нас, не копіюємо його
353. 12:21поведінку. У всіх цих ситуаціях діє одна
354. 12:24логіка: не додавай, не додавай власною
355. 12:26дією новий ризик до вже небезпечної
356. 12:28ситуації. Тому наприкінці повернемося до
357. 12:31головної формули цієї лекції. Зупинився,
358. 12:34не торкайся, попередь інших, повідом
359. 12:36відповідну службу або відповідальну
360. 12:37особу. Так і залиши предмет фахівця. І у
361. 12:40цій формулі немає пунктів перевірив,
362. 12:42немає акуратно парасунув, підійшов
363. 12:44ближче, перерізав дріт, забрав собі на
364. 12:47пам'ять або сам визначив наскільки це
365. 12:48небезпечно. Чим менше необґрунтованих
366. 12:51дій, тим краще. Якщо повернутися до
367. 12:52ситуації початку лекції, коли на
368. 12:55знайомій дорозі раптом з'являється
369. 12:56предмет, якого вчора не було, ваше
370. 12:58завдання не полягає в тому, щоб довести
371. 13:00самому собі, що він безпечний. Потрібно
372. 13:02зупинитися, не торкатися, не наближатися
373. 13:05через цікавость. Так, дорогі студенти,
374. 13:06тому, дорогі студенти, максимально
375. 13:09важливо робити чіткі дії за алгоритмом,
376. 13:12не ризикувати власним життям. Дякую за
377. 13:14увагу. M.