Інженерна 1 блок — Transcript

Full transcript

1. 0:00Слава Ісусу Христу, дорогі студенти.
2. 0:02Сьогодні нарешті дійшли до інженерної
3. 0:05підготовки, мінної безпеки і я просив
4. 0:07знати загрозу, так?
5. 0:09І хочу почати з дуже простого питання,
6. 0:12як саме виглядає міна. Більшість людей
7. 0:14відразу уявляє щось таке кругле, якесь
8. 0:16таке металеве, велике. Очевидно
9. 0:18мілітарі, як то кажуть, так? Тобто
10. 0:20предмет, який важко не помітити, але
11. 0:22саме таке уявлення може бути прямо
12. 0:24максимально небезпечним.
13. 0:26Міна не обов'язково має виглядати як
14. 0:27міна.
15. 0:28Вона може бути маленькою, пластмасовою,
16. 0:30зеленою, коричневого кольору, може
17. 0:33частково виходити з землі, лежати серед
18. 0:35трави або нагадувати якийсь маленький
19. 0:37клаптик пластмаси, якусь маленьку деталь
20. 0:40механізму чи просто сміття, так? Тому
21. 0:42головна думка нашої лекції звучить дуже
22. 0:43просто.
23. 0:44Небезпечний предмет не зобов'язаний
24. 0:46виглядати небезпечно.
25. 0:48І одразу визначимо межі нашої теми. Ми
26. 0:50не вчимося розміновувати територію.
27. 0:53Ми не вчимося встановлювати міни чи
28. 0:55знешкоджувати їх, так? Бо для цього
29. 0:57існують спеціально підготовлені фахівці,
30. 0:58які спочатку проходять БЗВП, якщо ми
31. 1:00говоримо про військовослужбовців.
32. 1:04Навіть той рівень підготовки, який був у
33. 1:06нас минулого року, він передбачав більш
34. 1:08складнішу, так, складнішу
35. 1:10тематику, так, бо тому що це було для
36. 1:12них, для студентів БЗВП. У нас основи
37. 1:14спротиву, тому я буду вам давати той
38. 1:16рівень знань, який передбачений лише для
39. 1:17студентів, так? І чуть-чуть вище, ніж
40. 1:19захист України.
41. 1:21Наше завдання
42. 1:23навчитися вчасно побачити можливу
43. 1:25загрозу і в потрібний момент сказати
44. 1:27собі стоп.
45. 1:28Є ймовірність, що це міна і що це
46. 1:29небезпечно.
47. 1:31А загалом міни можуть бути різними між
48. 1:33собою за призначенням, способом дії,
49. 1:36конструкцією та іншими характеристиками,
50. 1:37так? Але для базового рівня нам не
51. 1:39потрібно запам'ятовувати складну
52. 1:40класифікацію. Достатньо зрозуміти кілька
53. 1:42великих груп.
54. 1:44Є протипіхотні міни, загроза яких
55. 1:45пов'язана насамперед із людиною, так? Є,
56. 1:48наприклад, протитанкові або
57. 1:50протитранспортні, які створюються
58. 1:52передусім для ураження техніки.
59. 1:54Є фугасні та осколкові боєприпаси. Є
60. 1:56міни, які можуть бути встановлені
61. 1:58дистанційно.
62. 1:59Але для нашої теми важливіше є не
63. 2:01перелік назв, а інший висновок.
64. 2:03Зовнішній вигляд не дозволяє не
65. 2:05спеціалісту визначити, що предмет є
66. 2:06безпечним.
67. 2:07Навіть, якщо людина приблизно пізнала
68. 2:09його тип або їй здається, що вона знає,
69. 2:11що що саме лежить перед нею, це не дає
70. 2:13права робити висновок про його фактичний
71. 2:15стан.
72. 2:16Класифікація допомагає зрозуміти
73. 2:18різноманіття загроз,
74. 2:19але не повинна створити ілюзію повного
75. 2:21контролю над ситуацією.
76. 2:23Розглянемо кілька прикладів.
77. 2:25Зрозуміло, під час практичних занять ми
78. 2:26будемо бачити макети мін, так? Макети
79. 2:29тактичного поля. Ви вже знайомі з
80. 2:30макетом тактичного поля, так? Будемо
81. 2:32працювати трошки.
82. 2:34І один із таких, яких я мін, які б я
83. 2:37хотів першим почати, це ПМН.
84. 2:39Це така компактна протипіхотна міна.
85. 2:43Так, зверніть увагу, будь ласка.
86. 2:46Її зовнішній вигляд добре демонструє
87. 2:48демонструє просту річ. Небезпечний
88. 2:50предмет може бути значно меншим, ніж
89. 2:52людина очікує, так? Ну, це така маленька
90. 2:54міна. Чуть-чуть більше висота, така,
91. 2:56образно, так?
92. 2:57І під час практичних занять ви всі міни
93. 2:59побачите вживу, так? Котрі це говорю. І
94. 3:01не переживайте, що ці
95. 3:03це ці міни, бо вони будуть прям
96. 3:04навчальними макетами, тобто не бойові і
97. 3:07проблем з цим у вас не буде.
98. 3:09Досить небезпечною є міна, яка
99. 3:11встановлюється в ґрунт і людина може
100. 3:12бачити лише верхню частину предмета,
101. 3:14тобто якусь невеличку таку деталь або
102. 3:16взагалі пройти поряд і не зрозуміти, що
103. 3:19перед нею був або є боєприпас. Знаєте,
104. 3:21це як збирати гриби, так? Ходиш, шукаєш
105. 3:23ззаду, а підходить людина і з-під твоїх
106. 3:27ніг збирає гриби.
107. 3:28Але тут трошки, знаєте, інша різниця, бо
108. 3:31тут, якщо пройдеш по змину,
109. 3:33то ти можеш наступити на якусь таку
110. 3:35для прикладу навіть зачепити оземку.
111. 3:38Е-е,
112. 3:40або настати на ту от міну так легенько,
113. 3:41так? Тобто може бути
114. 3:43е-е датчик руху на цій міні і просто
115. 3:45пройти повз і, відповідно, кінцівки вже
116. 3:48немає або людини в цілому.
117. 3:50І в нас тут виникає дуже поширена
118. 3:52помилка. Людина думає: "Я дивлюся під
119. 3:54ноги, нічого не ма- не бачу, отже все
120. 3:56безпечно". Насправді, це неправильний
121. 3:59висновок. Я не бачу небезпеки і
122. 4:01небезпеки немає - це не одне і те саме.
123. 4:04Відсутність очевидного предмета не
124. 4:05гарантує, що місцевість безпечна.
125. 4:07І саме тому в потенційно небезпечній
126. 4:09зоні не можна покладатися лише на
127. 4:10власний зір або на пере- переконання, що
128. 4:13небезпечний предмет обов'язково буде
129. 4:14легко помітити.
130. 4:16Інший приклад, е, який би я хотів вам
131. 4:19показати, це - це листок.
132. 4:22Так?
133. 4:23Це ПФМ-1, е, і вона прям дуже така
134. 4:26маленька.
135. 4:27Десь ось такого розміру ви будете
136. 4:29бачити, так, пробувати на дотик макет
137. 4:31міни.
138. 4:32І сказано, що навіть її зовнішній вигляд
139. 4:34руйнує звичайне уявлення про те, яким
140. 4:36має бути військовий боєприпас.
141. 4:38Людина, яка ніколи раніше не бачила
142. 4:40такого предмету, може не пізнати в ньому
143. 4:42загрозу. Вона може подумати, що це
144. 4:44якийсь шматок пластмаси, так, якась
145. 4:46деталь, а найгірше - це сміття.
146. 4:49Особливо важливо це пояснювати тому, що
147. 4:51незвична форма або невеликий розмір
148. 4:54можуть викликати цікавість. Бо дитина є
149. 4:56дитина. Вона бачить цікавий предмет,
150. 4:58вона що, його хоче підняти, роздивитися,
151. 5:01показати мамі. Але саме потенційно, але
152. 5:03саме потенційно не- небезпечній
153. 5:05місцевості є має діяти такий е, принцип,
154. 5:08так, такий правило: не знаєш, що це - не
155. 5:10рухайся, окей?
156. 5:12Уявімо практичну ситуацію: на землі
157. 5:14лежить незнайомий пласт- пластмасовий
158. 5:15предмет, який зовсім не схожий на
159. 5:17боєприпас.
160. 5:19І людина поруч говорить: "Я його не
161. 5:21чіпатиму, просто підійду ближче і краще
162. 5:23подивлюся".
163. 5:24Але це може бути неправильно, тому що
164. 5:27небезпечним може бути не лише дотик. Уже
165. 5:29саме необґрунтоване наближення може
166. 5:31створювати додатковий ризик. Ви же не
167. 5:34знаєте самого стану предмету, його
168. 5:36походження, не знаєте, що знаходиться
169. 5:38поруч. І, наприклад,
170. 5:40є така міна
171. 5:42ОЗМ-72, так, тут такий добротний слонік,
172. 5:45а ось.
173. 5:47І для вас, дорогі студенти,
174. 5:49тут важливо не внутрішня конструкція і
175. 5:51не детальний механізм роботи. Важливий
176. 5:53зовсім інший висновок. Протипіхотні міни
177. 5:55можуть дуже сильно відрізнятися між
178. 5:57собою.
179. 5:58Одна може бути маленькою і пластмасовою,
180. 5:59інша значно більшою і металевою.
181. 6:01Одна може здаватися небезпечною, а інша
182. 6:05зовні більше нагадуватиме, звісно,
183. 6:06звичайний військовий боєприпас, так?
184. 6:08Тобто слово протипіхотна описує
185. 6:10передусім призначення,
186. 6:12а не одну стандартну форму чи один
187. 6:14конкретний зовнішній вигляд. І саме тому
188. 6:16запам'ятати в голові одну картинку
189. 6:18типової міни неправильно. Якщо людина
190. 6:19очікує побачити тільки один відомий її
191. 6:21образ,
192. 6:22вона ризикує не помітити інший
193. 6:23небезпечний предмет, який зовсім
194. 6:26зовні не виглядає на очікуваний предмет.
195. 6:29Тобто
196. 6:30знання різних прикладів потрібне не для
197. 6:32того, щоб студент став експертом з
198. 6:33номенклатури, так, а для того, щоб він
199. 6:35зрозумів головний принцип. Небезпека
200. 6:37може мати дуже різний вигляд.
201. 6:39Окремою категорією ризику є незрозумілі
202. 6:41дроти, нитки, шнури або інші елементи,
203. 6:43пов'язані з предметом на місцевості.
204. 6:46І тут дуже добре видно психологію
205. 6:48непідготовленої людини. Вона бачить дріт
206. 6:50і хоче дізнатися, куди він веде, так?
207. 6:52Підійти ближче, нахилитися, копнути його
208. 6:55подальше, так? Пересунути, подивитися,
209. 6:56до чого він прикріплений.
210. 6:58От, але в самий цей момент потрібно
211. 7:00зупинитися.
212. 7:01Ви не знаєте призначення цього елемента,
213. 7:03а тому не потрібно його перевіряти, не
214. 7:05потрібно його натягувати, пересувати чи
215. 7:07намагатися самостійно визначити, з чим
216. 7:09він пов'язаний. У мінній безпеці
217. 7:12цікавість поганий порадник.
218. 7:14Людина часто його хоче розібратися або
219. 7:16вважає це проявом
220. 7:17уважності проявом уважності або
221. 7:19сміливості, так? І насправді правильна
222. 7:21поведінка може бути протилежною. Тобто
223. 7:23побачив незрозумілий елемент, не
224. 7:25починаєш взаємодіяти з ним взагалі.
225. 7:27Саме це і є дисципліна, яка відрізняє
226. 7:30обережну поведінку від небезпечної
227. 7:31імпровізації.
228. 7:33Ще одна така важлива група дистанційного
229. 7:35встановлення міни, так, така як ПОМ-2 і
230. 7:37ПОМ-3, так?
231. 7:39Наприклад, ПОМ-2
232. 7:42і ПОМ-3.
233. 7:44Ще раз нагадую, ви будете мати
234. 7:45можливість їх всіх побачити вживу, так?
235. 7:47А от в селекції, тому
236. 7:49для нашої лекції нам не потрібен
237. 7:50детальний принцип їхньої роботи.
238. 7:52Ми поговоримо це під час практичних
239. 7:54роботах, так? Під час практичних занять.
240. 7:56Нас цікавить сам факт, що не всі міни
241. 7:58обов'язково встановлюються так, щоб
242. 7:59людина бачила очевидні сліди роботи на
243. 8:01землі.
244. 8:02І це руйнує ще один небезпечний такий
245. 8:04стереотип. Землю ні, землю ніхто не
246. 8:07копав, отже мін тут немає.
247. 8:09Так от в такій ситуації думати не можна.
248. 8:12Після бойових дій, обстрілів або інших
249. 8:14подій на місцевості можуть з'являтися
250. 8:16різні вибухонебезпечні предмети. А
251. 8:18очевидних слідів ручного встановлення
252. 8:20при цьому може не бути. І саме тому
253. 8:22відсутність свіжої землі, слідів копання
254. 8:24або інших помітних змін не є доказом
255. 8:26того, що територія безпечна.
256. 8:28Людина повинна вчитися оцінювати
257. 8:30ситуацію ширше, а не шукати лише одну
258. 8:32знайому ознаку, так? І звідси випливає
259. 8:35наступне важливе правило.
260. 8:36Уявіть, що ви побачили один підозрілий
261. 8:38предмет. Перша думка може бути такою.
262. 8:40Окей, і ось цей предмет. Я його бачу і
263. 8:43просто обійду його.
264. 8:46А скажіть мені, будь ласка, а звідки ви
265. 8:47знаєте, що цей предмет один?
266. 8:49Не знаєте. І саме тому правильніше
267. 8:51мислити не точково, а ділянково. Тобто
268. 8:53один виявлений підозрілий предмет може
269. 8:56означати небезпеку значно більшої
270. 8:57території.
271. 8:59І це дуже важлива зміна мислення.
272. 9:01Непідготовлена людина, що не е-е що
273. 9:04небезпека ось тут, де ле- е-е
274. 9:06лежить, так? Так, де лежить цей предмет.
275. 9:08Вона так думає. Та оце от небезпечна
276. 9:09ділянка, так?
277. 9:11А а підготовлена людина трошки от
278. 9:13мислить інакше. Я знаю тільки про те, що
279. 9:15я бачу,
280. 9:16що знаходиться поруч і що мені відомо.
281. 9:18Такий підхід дозволяє мені
282. 9:20концентруватися лише на одному об'єкті,
283. 9:22а й на а й пам'ятати про невизначеність
284. 9:24усієї ситуації. І саме ця невизначеність
285. 9:27є причиною не наближатися і не
286. 9:29намагатися самостійно прокладати собі
287. 9:30шлях поруч із знайденим предметом, окей?
288. 9:33Тепер е-е я би хотів поговорити про
289. 9:36протитранспортні міни, наприклад,
290. 9:37протитанкові, так?
291. 9:38Ну, зараз є дуже багато
292. 9:40класифікацій.
293. 9:43І візуально це
294. 9:45вже зовсім інший клас предметів, так? І
295. 9:47вони значно більші за більшість
296. 9:48протитанкових, протипіхотних мін. Там
297. 9:49вона така величезна.
298. 9:51Ми бачили, як військовослужбовці їх або
299. 9:53копають, або переносять, так?
300. 9:55І тут іноді можна почути небезпечну
301. 9:57фразу: "Це ж протитанкова міна, я не
302. 9:59танк, отже, для мене вона не
303. 10:01небезпечна". Така логіка є неправильна.
304. 10:03Неспеціаліст не знає фактичного стану
305. 10:05конкретного предмета,
306. 10:06не знає, чи він пошкоджений, не знає, чи
307. 10:08його переміщували,
308. 10:09не знає, що знаходиться поверх і під
309. 10:11міною, так? Чи ця міна височиною
310. 10:13мінування? І чи правильно він взагалі
311. 10:15визначив модель? А може під тією
312. 10:17танковою міною бути
313. 10:19міна-пастка? І саме тому, дорогі
314. 10:21студенти, потрібно пам'ятати просте
315. 10:23правило: назва предмету не є дозволом до
316. 10:25нього наближатися, окей?
317. 10:27І
318. 10:29навіть якщо ви бачили його десятки разів
319. 10:30на фотографіях і переконані, що ви
320. 10:32впізнали цю міну, то в реальній ситуації
321. 10:34конкретний предмет має свою історію, яка
322. 10:36нам, так, вам не відома, так, нам не
323. 10:38відома. І ця міна може бути пасткою,
324. 10:40поруч можуть бути інші загрози. Тому
325. 10:41знання повинно робити людину
326. 10:43обережнішою, а не створювати відчуття:
327. 10:45"Я знаю, що це, отже, можу підійти",
328. 10:47окей? Є інша категорія небезпеки, яка
329. 10:50взагалі може не бути схожою на
330. 10:52вибухонебезпечний предмет. Це покинута
331. 10:53сумка, це коробка, телефон, рюкзак,
332. 10:55елемент спорядження або, наприклад,
333. 10:57незрозуміла річ у покинутій будівлі.
334. 11:00І в житті в звичайному житті
335. 11:02це може сприйматися або як знахідка, або
336. 11:04як якась там сміття, так? Але
337. 11:06>> [сопіння]
338. 11:06>> в місцевості, пов'язаній із бойовими
339. 11:08діями, підхід має бути зовсім інший.
340. 11:11Звичайний вигляд предмета не є доказом
341. 11:12його безпечності, особливо якщо ви не
342. 11:14знаєте, звідки він з'явився. Уявіть
343. 11:16людину, яка
344. 11:18повертається до будинку після тривалої
345. 11:19відсутності,
346. 11:20і на столі лежить предмет, якого вона
347. 11:22там не залишала.
348. 11:23У коридорі стоїть коробка, біля входу
349. 11:25знаходиться незнайома річ.
350. 11:27Перша реакція: треба подивитися, що це,
351. 11:29але в даному випадку
352. 11:31правильна реакція буде трошки інша, Якщо
353. 11:33ми говоримо про зону бойових дій, так? Я
354. 11:35не знаю, який це предмет, так? І я не
355. 11:37знаю, як він тут з'явився. Отже, цього
356. 11:39достатньо, щоб подивитися
357. 11:41здогадатися, так? Щоб бути обережним,
358. 11:42так? Тобто, не піднімати, не відкривати,
359. 11:45не просувати і не намагатися самостійно
360. 11:47перевірити.
361. 11:48Тепер подивимося не не лише на сам
362. 11:50предмет, а й на місцевість. Іноді увагу
363. 11:52можуть привернути невизначені зміни
364. 11:53поверхності, це змінений грунт,
365. 11:55зміщена рослинність, сторонні предмети
366. 11:58або інші сліди діяльності, але тут також
367. 12:00не можна робити дві крайні помилки.
368. 12:02Перша, це земля змінилась і тут точно є
369. 12:04міна. Ми ж цього не знаємо.
370. 12:06Друга, це земля виглядає нормально,
371. 12:08значить мін точно тут немає. Ми також
372. 12:10цього не знаємо. Такі ознаки є лише
373. 12:11причиною бути уважнішим.
374. 12:13Не більше і не менше. Особливо це
375. 12:15важливо на територіях, де відбуваються
376. 12:17бойові дії, де були обстріли, де
377. 12:19перебували військові підрозділи або вже
378. 12:20знаходились боєприпаси.
379. 12:22Знайома дорога не означає, що вона
380. 12:24безпечна дорога. Знайоме поле не означає
381. 12:26безпечне поле. Знайомий будинок також не
382. 12:28означає, що після вашої відсутності тут
383. 12:30всередині нічого не змінилось.
384. 12:31Обстановка може змінюватися навіть там,
385. 12:33де ви були багато разів.
386. 12:35І ще один факт, важливий фактор, це час.
387. 12:37Предмет може пролежати на місцевості
388. 12:38дуже довго, тому сказати, це старе, воно
389. 12:41іржаве, воно тут давно, не означає, що
390. 12:43це безпечно. Навпаки. Невідомий
391. 12:45технічний стан
392. 12:47предмета, це ще одна ознака
393. 12:50не взаємодіяти з предметом. Людина може
394. 12:52помилково подумати, що старий або
395. 12:53пошкоджений предмет менш небезпечний,
396. 12:55але сама його невідомість уже є
397. 12:57достатньою причиною для обережності. Те
398. 12:59саме стосується уламків, старих
399. 13:01боєприпасів, які давно знаходяться на
400. 13:03відкритій місцевості.
401. 13:04Не потрібно перевіряти їх на міцність,
402. 13:06не потрібно їх піднімати,
403. 13:08перевертати, чи визначати, чи вони
404. 13:10встановлюють так загрозу, чи ні. Це не
405. 13:12завдання випадкового перехожого або
406. 13:14студента. Наше завдання, це побачити
407. 13:16можливу небезпеку і не створити власними
408. 13:18діями діями нову проблему.
409. 13:20Отже, якщо підсумувати перший блок цієї
410. 13:22теми, перше, міна може виглядати по
411. 13:24різному.
412. 13:25Бути великою, бути маленькою, металевою
413. 13:28або пластмасовою, помітною або майже
414. 13:30прихованою, круглою або невизначеної
415. 13:33форми, так? Друге, небезпечним може бути
416. 13:35не тільки те, що очевидно виглядає як
417. 13:37військовий боєприпас.
418. 13:38Третє,
419. 13:40один знайдений підозрілий предмет може
420. 13:41означати небезпечну небезпеку значно
421. 13:43більшої ділянки, так?
422. 13:45Четверте, пізнавати модель це ще не
423. 13:46означає знати стан конкретного предмету.
424. 13:49І п'яте, якщо ви не знаєте, що перед
425. 13:51вами, не потрібно самостійно доводити
426. 13:53собі, що це безпечно.
427. 13:55Тому, якщо я ще раз поставлю питання, як
428. 13:57виглядає міна,
429. 13:58то ваша відповідь до респондента має
430. 14:00бути у різному. Саме тому фраза "Я не
431. 14:02бачу міни" ніколи автоматично не
432. 14:04означає, що тут міни немає.
433. 14:06І завершити цю лекцію я хотів би простою
434. 14:09формулою.
435. 14:10Помітив якийсь предмет небезпечний, ми
436. 14:12зупиняємося, не наближаємося без потреби
437. 14:15і не торкаємося.
438. 14:17В наступній лекції ми поговоримо вже про
439. 14:19те, що робити після того, як підозрілий
440. 14:21предмет помічено,
441. 14:22як попередити інших,
442. 14:24що повідомляти і чому іноді
443. 14:26найпрофесійніша дія це просто вчасно
444. 14:29зупинитися. Дякую.